1 Сабақтың атауы Тік төртбұрыштың (шаршының) периметрі
Мақсаты Сабақтың мақсаты:
1) тік төртбұрыштың мәнді белгілерін анықтау және периметрін табу.
2) оқушының таным белсенділігін арттыру, ойын және математикалық тілін дамыту, игерген дағдыларын жетілдіру.
3) оқушыларды ұқыптылыққа, жылдамдыққа тәрбиелеу.
Көрнекіліктер:фигуралар, сызбалар.
Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал Тым еңкейме, қатты кетпе шалқаңа,
Салмақ салма, беліңе һам арқаңа.
Зейінді бол оқығанда, жазғанда,
Түзу, еркін, тыныш отыр партада. Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту

- Оқушылар, бүгін біздің танысып үйренетініміз тік төртбұрыштың периметрін табу. Өткен сабақта үшбұрыштың периметрін қалай есептесек, төртбұрыштың периметрін табуда сол ережеге сүйенеміз.

Үшбұрыштың қабырғалары нешеу? Төртбұрыштың қабырғалары нешеу?
Төртбұрыштың қабырғаларын өлшейік. Оның барлық қабырғалары ұзындықтарының қосындысын жазайық.
3см+4см+3см+4см=14(см) Бұл қосындыны және оның мәнін төртбұрыштың периметрі деп атайды.
А) «Кім жылдам?» ойыны. Әр қатарға бір тапсырма беріледі.
1-қатарға. Берілген үшбұрыштың қабырғаларын өлшеп, периметрін табу.
2-қатарға. Берілген төртбұрыштың қабырғаларын өлшеп, периметрін табу.
3-қатарға. Шаршының қабырғаларын өлшеп, периметрін табу.
ә) «Теңге алу» ойыны. Тақтаға теңге ілінеді. Теңгеге жету үшін 3 қатардың оқушылары кедергілерден өту керек.Кедергілер-тапсырмалар. Қайсы қатардың оқушылары бірінші дұрыс орындайды, сол теңгені алады.

Оқулықпен жұмыс. 1-есеп. Берілген төртбұрыш, шаршының
қабырғаларын өлшеп, периметрін табу.

Шаршы

4см+4см+4см+4см=16см

Тік төртбұрыш

6см+3см+6см+3см=18см


2 есеп: Есеп құрастыр және шығар.

Шырша ойыншығы – 30 теңге
Қоңырау- ? 6 теңге қымбат
Шешуі: 30+(30+6) =66
Ж. 66 теңге
Зырылдауық – 90 теңге
Құрастырғыш--? 10 теңге арзан
Шешуі: 30+(30+6) =66
Шешуі: 90 – 10=80
Ж. 80 теңге

3есеп: Өрнекті жаз және оның смәнін тап.
А мен 30 санының қосындысы, мұндағы а = 27, 8;
27+30=57 8+30=38
А мен 6 санының айырмасы, мұндағы а = 76, 89;
76-6=70 89-6=83

4 есеп: Теңдеулерді шеш
а+8=98 а-5=40 а-6=32
а=98-8 а=40+5 а=32+6
а=90 а=45 а=38
90+8=98 45-5=40 38-6=32

Ой қозғау.
Кел, ойнайық!
«Сөз құрастыру»
Кестеге жауаптарды өсу ретімен орналастыр. Олардың астына тұсындағы әріптерді жаз. Сөзді оқы.
30-1Р 18-9А 74-70Қ 4+7М
8+8П 14+5Ы 13-6А 17-9Л

16
29
9
19
4
7
11
8
Мағынаны тану
Сергіту сәті Орманда кірпі келеді,
Саңырауқұлақ тереді.
Кездесті, міне, керегі:
Екеуі қайың астынан.
Біреуі терек қасынан.
Қанша олар болмақ есепте,
Тоқылған салса себетке?
Ой сергітеді,шашағандары
басылады
Ой толғаныс Шығармашылық тапсырма:
Барлық қабырға тең екен,
Бұрыштары тік болса,
Өлшеп көрсем төрт екен.
Қабырғасы төртеуден.
Табуды біз үйрендік,
Ұзындығы 3 болса,
Периметрі нешеге тең?
Ені оның 2ге тең.
Есептеп сен айта ғой,
Периметрі нешеге тең
Алдымда тұр үшбұрыш
Қабырғасы 4та 3.
Бұл есептің жауабын
Айтып берші, байқағыш?
Үйге тапсырма Дәптермен жұмыс
Балапанға көмектес:
(12 3) 4 = 5
Күнделіктеріне жазады
Бағалау Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

1 Мерзімі
Тақырыбы Талантты және дарынды балаларды оқыту
Логикалық – математикалық дарындылық .
Мақсаты Талантты және дарынды балаларды оқытудағы олардың логикалық – математикалық қабілетін анықтауға, өмірге көзқарасының дұрыс қалыптасуына, ықыласын, төзімділігін, іскерлігін, ізденімпаздығын, шығармашылық қабілетін, басқа да қасиеттерін жетілдіруде логикалық – математикалық дарындылықты дамытуға мұғалімдерге бағыт-бағдар беру.
Күтілетін нәтиже Оқу үрдісінде жаңа тәсілдерді қолданудың нәтижесінде талантты және дарынды балалардың логикалық – математикалық қабілетін анықтайды.
Өмірге көзқарасының дұрыс қалыптасуына, ықыласын, төзімділігін, іскерлігін, ізденімпаздығын, шығармашылық қабілетін, басқа да қасиеттерін жетілдіруде логикалық – математикалық дарындылықты дамытады
Сабақ беру әдісі өзгереді.
Оқушылар үнемі ізденіс үстінде болады.
Сілтеме Мұғалімдерге арналған нұсқаулық. 49 – 57 бет
Үлестірмелі нұсқаулық
Түйінді идеялар ● Логикалық – математикалық дарындылық оқушылардың жадында сақтай білу қабілетін, ойлауын, тіл шеберлігін, білімге құштарлығын, өмірге көзқарасының дұрыс қалыптасуына, ықыласын, төзімділігін, іскерлігін, ізденімпаздығын, шығармашылық қабілетін қалыптастыруы мүмкін.
● Логикалық ойлауы ең үздік оқушылар топтағы бірлескен жұмысты сенімді, тиімді қолданылуы мүмкін.
● Тереңдетілген тапсырмаларды оқушылар үнемі орындау үшін ізденіс үстінде болуы мүмкін.
Коуч жазбалары Коуч іс – әрекеті Қатысушылыр
іс – әрекеті Ресурстар
Амандасу
3 мин Психологиялық ахуал туғызу, коучингтің тақырыбы мен мақсатын ашу Коучингке деген қызығушылығы оянады Коучинг жоспары, АКТ, бейне – ролик, стикер, А4 қағаздары, стикер, түрлі түсті маркерлер таратылады
Топқа бөлу
2 мин «Бананға кім бұрын жетеді ?» ойыны арқылы топқа бөлу Топқа бөлініп, топтасады

Білу
«Ой шақыру»
5 мин
І топ-
ІІ топ-
Айжан мен Маржанның әкелерінің аттарын ата. Айжан мен Маржан – Асқар мен
Мұраттың қыздары. Айжан Асқардың қызынан үш жас кіші болса, бұлардың
әрқайсысының әкелерінің аты кім?
• ІІІ топ-
Үш ағайынды.
Арман, Аян, Абзал ағайынды үшеуі әртүрлі класта оқиды.Абзал арманнан, ал Аян
Абзалдан кіші емес. Бұл үйдің үлкені ортаншысы,кішісі кім? ІҮ топ- Әкесі шешесінен 5 жас үлкен, қызының жасы шешесінің жасның жартысы, үшеуін қосқанда 100 болуы тиіс, әкесі, шешесі, қызы нешеде болғаны Бейнекөріністерді терең түсіну.
Топпен ақылдаса отырып сабақтың тақырыбы мен мақсатын ашады.

Түсіну
20 мин І – тапсырма

1-топ
«Даналардың логика туралы айтқан
тұжырымдамалары мен түсінігі»
2-топ
«Логиканың негізгі мақсаты мен зерттеу пәні»
3-топ
«Шығармашылық жаттығулар»

4-топ
«Логикалық ойлаудың ерекшелігі» Топтаса отырып тапсырманы орындайды
«Дөңгелек стол» әдісі» арқылы мұғалімдер пікірі айтылады

«Фишбоун» әдісіне салу арқылы көрініс көрсетеді

«Блум түймедағы әдісіне» салу арқылы жағдаяттан шығады

«Білім қабырғасы» әдісіне сала отырып
жарыссөз ұйымдастырады
А3 форматтағы қағаз
Өзара бағалау
2 мин Бағалау критериін интербелсенді тақтада көрсету Бағалау критериіне қарай топтар бір – бірін бағалайды “От шашу әдісімен бағалау” Интербелсенді тақта

Сергіту сәті
3 мин Интербелсенді тақтада көрсету Үштілділікті дамыту
Дене мүшелерін ағылшынша үйрену
Қолдану
10 мин ІІ – тапсырма
«Кім жылдам?» әдісі арқылы логикалық жаттығулар мен «төрт сурет, бір сөз» тапсырмалар тартылады ІІ – тапсырма бойынша
«Кім жылдам?» әдісі арқылы логикалық жаттығулар мен «төрт сурет, бір сөз» тапсырмаларды орындайды

Үлестірме тапсырмалар
Бағалау
2 мин " Бағдаршам" әдісі арқылы бағалау
Жинақтау
10 мин ІІІ – тапсырма
«Рөлдік ойын әдісі»
Пантомимика ойыны
Ойынға 4- 10 әріптестер қатысады. Ойынды бастамас бұрын әріптестермен бірге аспазшы, дәрігер, спортшы т.б. секілді қимыл-әрекетін ым – ишарамен (пантомимика) көрсетуге болатын, алуан түрлі мамандық туралы әңгімелеседі.
Бағалау
2 мин «Ұшақ» арқылы бірін- бірі бағалайды

Рефлексия
5 мин Кері байланыс: “Блоб ағашы” немесе “Мақсат ағашы”
Мақсаты: Әріптестер бүгінгі сабақ ұнадыма?
Қай ойын ұнады?
Бүгінгі сабақтан өз қоржындарыңа қандай қызықты тапсырманы салдыңдар?
Бүгін біз не үйрендік?
Біз қалай логикалық ойымызды толықтырдық. Бүгінгі сабағымыздың мақсаты осы.

Ж. Сүлейменов атындағы ЖОМ КММ география пәнінің мұғалімі
Мұхымбай Раушан Өмірзаққызы
І санат
raushan_mukhimbai@mail.ru

1 Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Білім беру саласы: Қатынас
Білім беру көзі: Драма
Оқу іс-әрекетінің тақырыбы: Дені саудың – жаны сау (сюжетті-рөлдік ойын)
Ортақ тақырып: Денсаулықты қалай күту керек?
Мақсаты: Дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс айту, сыбырлап және қатты айту. Интонацияларды ажырата алу және оларды айту. Өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіру, оның қалай әрекет ететінін алдын ала сезу. Сюжетті-рөлдік ойындарға қатысу. Өз ойын құрдастарының ортасында білдіру, басқалардың пікірін тыңдай білу.
Көрнекілігі: Дәрігер ойыншығы, дәрігер суреттері
Блингвалдық компонент: дәрігер – доктор – doctor

Жоспарланған уақыт Педагогтің іс-әрекеті Балалардың
іс-әрекеті

І. Дұрыс әсерлі
көңіл күй орнату.
0-1 минут

II. Өмірлік тәжірибені
маңыздандыру.
Мақсатты болжам
3-5 минут
Шаттық шеңбері
Балалармен амандасып, жақсы ынтымақтастық
қарым-қатынасқа түседі.
Алақанды ашайық,
Күннің нұрын салайық.
Жүрек жылуын салайық,
Осы жақсы лебіздерді
Бір-бірімізге сыйлайық.
– Денсаулығымыз мықты болуы үшін не істеуіміз керек?
«Ыммен көрсет» ойыны. Спорт түрлерін ыммен көрсету (суда жүзу, шаңғы тебу, футбол).
– Біз ауырған жағдайда бізге кім көмекке келеді?
– Жедел жәрдем орталығының нөмірін кім біледі?
«Не артық?» ойыны.
Ортада тұрған медициналық құралдардың арасында жемістер көкөністер, ойыншықтар қойылған. Балалар артық затты табуы керек.
Балалар бірге қайталайды.

Балалар ыммен көрсетеді.

Сұраққа жауап береді.

Балалар артық затты табады.
Сабақтың ортасы
III. Тақырып
бойынша жұмыс
6-25 минут Әліппе-дәптермен жұмыс:
1-тапсырма. Балалардың көңіл күйінің көтеріңкі немесе
жабырқау болуының себебін анықта. Дөңгелек ішіне суретке
сәйкес смайлик суретін сал.
2-тапсырма. Суретке қарап, балалар қандай дыбыс
шығаратынын анықта. Қатты және жай дауыспен қайтала.
– Сен қандай мамандықты таңдайсың?
3-тапсырма. Қуанышқа дәрігерге қажетті заттарды таңдауға көмектес.
4-тапсырма. Көңіл күйлерін көрсет.
1. Қуаныш дәрігерге екпе алуға бара жатыр. Ол ... (қорқады)
2. Қуаныш әжесіне дәрі алуды ұмытты. Ол ... (өкінеді)
3. Қуанышқа кішкентай баланы қарауды ұсынды.
Ол ... (таңғалады)
4. Қуаныш спорттан жеңіске жетті. Ол ... (қуанады)
Сюжетті-рөлдік ойын: «Емхана»
Балалар ана, бала, дәрігер, көз дәрігері, тіс дәрігері бар суретті алады, сол суреттерге байланысты өздері рөлдерге бөлінеді.
«Зейінді бол» жаттығуы. Тақырыпқа қатысты сөзді естігенде, қол шапалақтайды, басқа сөз болса, қол көтереді. Әліппе-дәптермен жұмыс

Балалар дөңгелектің ішіне смайликтің суретін салады.

Өз ойларын ортаға салады.

Балалар көңіл-күйлерін көрсетеді.

Суретке байланысты балалар рөлдерге бөлінеді.

Жаттығуды орындайды.

ІҮ. Сабақтың
қорытындысы.
Рефлексия
28-30 минут - Ауырған адамдар емханаға не үшін барады?
- Таза болып жүру үшін не істеу керек?
Сұраққа жауап береді.

Күтілетін нәтиже: сюжетті-рөлдік ойындарға қатысады;

Нені біледі: өз ойын құрдастарының ортасында білдіре алады, пікірін тыңдай біледі.

Қандай түсініктерді игерді: интонацияларды ажырата алады және оларды айтады;

Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіреді, оның қалай әрекет ететінін алдын ала сезеді.

1 Білім беру саласы: «Таным»
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекеті: «Математика»
Тақырыбы: Қызықты математика. (математикадан қорытынды сабақ)
Сабақтың мақсаты:
Білімділігі: Балалардың сан және санау, геометриялық пішіндер, кеңістікті бағдарлау, уақытты бағдарлау бөлімі бойынша жыл бойына өткен білімдерін бекіту.
Дамытушылығы: логикалық ойлау қабілеттерін жетілдіру.
Тәрбиелігі: Ойындар арқылы математика сабағына деген қызығушылықтарын арттыру, шапшаңдыққа, тапқырлыққа үйрету.
Сабақтың әдіс - тәсілдері: сұрақ - жауап, түсіндіру, әңгімелеу
Сабақтың көрнекілігі: сандар, әртүрлі фигуралар, мультимедиялық тақта, суреттер.
Сабақтың жүру барысы:

Жоспарланған уақыт Педагогтің іс-әрекеті Балалардың
іс-әрекеті

І. Дұрыс әсерлі
көңіл күй орнату.
0-1 минут

II. Өмірлік тәжірибені
маңыздандыру.
Мақсатты болжам
3-5 минут
Шаттық шеңбер
Армысың, мейірімді Аспан - Ата
Армысың, қайырымды Жер - Ана
Армысың, шұғылалы Алтын – Күн
Армысың, балабақша, дос - жаран..
Жылулық шеңбер.
- Таңертең тұрған кезде аналарың қайырлы таң деп айта ма?
Кәне, бізде қайырлы таң тілейік.
- Қайырлы таң көздерім, сендер ояныңдар!!!
- Қайырлы таң құлақтарым, сендер ояныңдар!!!
- Қайырлы таң саусақтарым, сендер ояныңдар!!!
Көздерін, құлақтарын уқалайды, қолдарын шапалақтайды.
- Жарайсыңдар, балалар, бүгінгі күніміз жақсы болсын, орнымызға отырайық.
- Бүгін бізде қарапайым математикалық ұғымдар туралы ашық оқу – іс-әрекеті.

Проблемалық жағдаят:
– Сендер қалай ойлайсыңдар, адамның көңілді болуы неге
байланысты?

Қызықтыру сәті: Әуенмен «Білім ханшайымы» келеді.
Білім ханшайымы: Сәлеметсіңдер ме балалар!
Балалар: Сәлеметсіз бе!
Білім ханшайымы: Балалар мен мектептен келген «Білім ханшайымымын». Сіздерді мектепке барады деп естіп келдім. Мектепке барғыларыңыз келе ме?
Балалар: Иә.
Білім ханшайымы: Олай болса мен сіздерге құр қол келген жоқпын. Өзіммен бірге сіздерге тапсырмалар ала келдім. Тапсырманы дұрыс орындасаңдар мектепке қабылданасыңдар.
Тәрбиеші: Қош келдің Білім ханшайымы. Біздің балалар ақылды және сіздің берген тапсырмаларыңызды орындайды. Сіз жайғасып балаларымыздың білімін тамашалап отырыңыз.
Ендеше балалар Білім ханшайымы қандай тапсырма әкелді екен қарайық.

1 - тапсырма:
1. Жылдың төрт мезгілін ата?
2. Қазір жылдың қай мезгілі?
3. Бір жылда неше ай бар?
4. Бір аптада неше күн бар?
5. Бүгін аптаның нешінші күні?
6. Қазір тәуліктің қай мезгілі?
Балалар бір-бірімен амандасады.

Балалар қосылып бірге қайталайды.

Балалар зер салып, мұқият тыңдайды.
Сабақтың ортасы
III. Тақырып
бойынша жұмыс
6-25 минут Ойын: «Шардың түсімен жыл мезгілін сәйкестендір»
(қызыл, сары, ақ, жасыл)

2 - тапсырма: «Қандай геометриялық пішіндерді білесіңдер?»
Тәрбиеші: Балалар 2 - тапсырмада былай делініпті: «Қандай геометриялық пішіндерді білесіңдер?» Ақ қағаз бетінің ортасына сопақша, сол жақ бұрышының жоғарғысына үш бұрыш, төменгі бұрышына төртбұрышты орналастыр. Оң жағының жоғарғысына шаршыны, төмеңгі бұрышына шеңберді орналастыр.

Дидактикалық ойын: « Қай пішінге ұқсайды?»
Сергіту сәті. Балаларға жәшіктен әр түрлі геометриялық пішіндерді таңдап алу ұсынылады, балалар әуенге қосылып билейді де, әуен тоқтағанда қолдарындағы геометриялық пішін бойынша үшбұрыш, төртбұрыш, шеңбер жасап тұрады.
3 - тапсырма:
1 - ден 10 – ға дейін тура және кері санау Екі тілде санау.
Дидактикалық ойын.. «Жоғалған сан».
Сандардың көршісін табу. (кубиктермен)
(1 - ден10 - ға дейін сандар бойынша ретімен тұрады, балалар көршілерін табады.)

Тәрбиеші: балалар келесі тапсырма кеңістікті бағдарлау бөлімі бойынша келіпті, яғни «Мектепке апарар жол картасын бейнеле» деп аталады.
4 - тапсырма: «Жол картасын бейнеле»
Ағаш, күн,, тас, гүлдер, жол, мектеп, үйлер) т. б. суреттерді үстел үстіндегі жасыл матаға өздерінің орналасу реті бойынша

балалар жапсырады.

Тәрбиеші: Енді балалар Білім ханшайымының әкелген соңғы тапсырмасын қарайық.
5 - тапсырма:
Логикалық есептер

1. - Дүкеннен анам дөңгелек 2 допты алып келді, оның біреуін ініме бердім. Менде неше доп қалды? (1)
2. - Қоянда неше құлақ бар. (қоянның суретін көрсету)
3. - Қолда қанша саусақ бар? (саусақтардың суретін көрсету)
4. Ағашта 5 құс отыр, оның 2 – уі ұшып кетті, ағашта қанша құс қалды?
5. Себетте 2 алма, табақта 3 алма қосқанда барлығы болады неше алма?
Білім ханшайымы: Балалар сендер менің сұрағыма мүдірмей дұрыс жауап бердіңдер. Бір - бірлеріңе көмектесіп өз білімдеріңді көрсеттіңдер, енді сіздерді мектепке қуана - қуана қабылдаймыз. Енді мен басқа балабақшаға барамын, сау болыңдар.
Әуенмен «Білім ханшайымы» шығып кетеді.

Балалар сұраққа жауап береді.
.
ІҮ. Сабақтың
қорытындысы.
Рефлексия
28-30 минут Балалар, бүгін қандай тапсырмаларды орындадық, қане, есімізге түсірейік. Біз енді пішіндерді білеміз. (Бірге қайталау) 1 - ден 10 - ға дейін тура және кері санаймыз. (Бірге қайталау) Жыл мезгілдерін білеміз. Апта күндерін білеміз.
- Жарайсыңдар, балалар, бәріміз келген қонақтармен қоштасайық.
Көріскенше күн жақсы,
Сау саламат болайық.

- Балалар, «Қызықты математика» әлеміне саяхатымыз ұнады ма?
- Қандай тапсырманы орындадыңдар?
- Сендер бүгінгі «Қызықты математика» әлеміне саяхатымызға өте жақсы қатыстыңдар, жарайсыңдар, балалар бәріміз келген қонақтармен қоштасайық.
Көріскенше күн жақсы,
Сау саламат болайық. Балалар сұраққа жауап береді.

Білім беру саласы: Қатынас
Білім беру көзі: Драма
Оқу іс-әрекетінің тақырыбы: «Ең керемет дәм» (сахналау)
Ортақ тақырып: Мен үшін не дәмді және пайдалы?
Мақсаты: Ілікпе сөз бен фразаларды айтуда тыныс алуды реттеу. Дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс айту, сыбырлап және қатты айту. Интонацияларды ажырата алу және оларды айту. Тірі организм мен заттардың бейнелерін ым-ишара және дененің ырғақты қимылы арқылы жасау. Өз ойын құрдастарының ортасында білдіру, басқалардың пікірін тыңдай білу. Басқа кейіпкерлермен рөлдік қарым-қатынасқа түсу.
Көрнекілігі: арпа, бидай суреттер
Блингвалдық компонент: адам – человек – people, нан – хлеб – bread

Жоспарланған уақыт Педагогтің іс-әрекеті Балалардың
іс-әрекеті

І. Дұрыс әсерлі
көңіл күй орнату.
0-1 минут

II. Өмірлік тәжірибені
маңыздандыру.
Мақсатты болжам
3-5 минут
Балалар ынтымақтастық қарым-қатынасқа түсу.
Ойын-жаттығу: «Өз көңіл күйіңді көрсет».
Мына сұлу әлемде
Адам өмір сүреді.
Үлкен менен кішіге
Күн сәулесін төгеді.
– Балалар, сендердің көңіл күйлерің қалай?
– Олай болса, көңілді болғанда не істейсіңдер?
– Ренжігенде
– Таңғалғанда
– Қуанғанда
– Ендеше, біз бір-бірімізге жылы лебізімізді білдірейік.
Айсұлу тәрбиеленушілерден мақал-мәтелдің мағынасын
сұрайды.
Арпа, бидай ас екен,
Алтын, күміс тас екен.

Балалар бір-бірімен амандасады.

Балалар көңіл-күйлерін көрсетеді.
(Қол шапалақтау).
(қабақ түю).
(көздерін бақырайту). (күлу).

Балалар өз ойларын білдіреді.
Сабақтың ортасы
III. Тақырып
бойынша жұмыс
6-25 минут Әліппе-дәптермен жұмыс
1-тапсырма. Суреттегі қай баланың іс-әрекеті ұнады?
Неге? Әңгімеле.
Біз нанды қадірлейміз және дәмін білеміз.
Басқа тамақтардың дәмі қандай болады?
2-тапсырма. Суреттегі тамақтарды жегенде бет-әлпетің
қандай болатынын ым-ишарамен көрсет.
Мимикалық жаттығу: беттің бұлшық етіне массаж.
1. Қышқыл тамақ жегенде.
2. Тәтті тамақ жегенде.
3. Ыстық тамақ жегенде.
4. Ащы тамақ жегенде.
Көптілділік:
адам – человек – people
нан – хлеб – bread
– Нан туралы қандай ертегі білесіңдер?
«Нан қайдан шығады?» ертегісін оқып беру.
– Сол ертегідегі тышқанның дауысын салып көрейік.
3-тапсырма. Тышқанның дауысын салу.
– Тышқан нанды көрген кезде не деді?
Қалай айтты?
4-тапсырма. Ертегіге қатысты суреттерді белгіле.
Сахналау. Ертегіні сахналау үшін рөлдерге бөлінуіміз керек.
Сол үшін бізге Айсұлу өзімен бірге қолсандық алып келіпті.
Ол сандықтың ішінде тәрбиеленушілер санына сәйкес карточкалар болады. Ертегі кейіпкерлері бар карточканы алған тәрбиеленушілер рөлдерге бөлінеді.

Сахнадағы жұмыс тәртібін еске түсіру: Актёр ойын кезінде
залдағы көрермендер назарын өзіне аударады. Актёрдің сөз
шеберлігі қандай болу керек? Өзіңді тыңдату үшін сөзіңді
Театрландырылған көрініс:
«Нан дастарқанға қалай келеді?»
Интонациямен жұмыс:
Нан қоқымын шашпаңдар,
Жерде жатса баспаңдар.
Теріп алып қастерлеп,
Торғайларға тастаңдар.
Әліппе-дәптермен жұмыс

Балалар бет-әлпеттерін көрсетеді.
(3-4 рет)
(3-4 рет)
(4-5 рет)
(4-5 рет)
Үш тілдік сөзде қайталайды.

Балалар зер салып, мұқият тыңдайды.

Балалар берілген сұрақтар бойынша дауыс ырғағына
салып айтады.

Ертегіні сахналайды.
Суреті жоқ бос карточканы алған тәрбиеленушілер көрермен болады.

Өлең жолдарын Айсұлумен бірге қайталайды.

ІҮ. Сабақтың
қорытындысы.
Рефлексия
28-30 минут  Ұннан қандай тағамдар пісіріледі?
 «Еңбекпен келген нан тәтті» деген сөзді қалай түсінесіңдер?

Сұраққа жауап береді.

Күтілетін нәтиже: ілікпе сөз бен фразаларды айтуда тыныс алуды реттей алады;

Нені біледі: дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс, сыбырлап және қатты айтады.

Қандай түсініктерді игерді: интонацияларды ажырата алады және оларды айтады;

Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолданып таныс әдеби шығармалар негізінде кейіпкерлердің бейнелерін жасай алады.

1 Күні:
Сынып: дүниетану
Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы Жердің ғарыштан көрінісі
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары Ғарыштан жердің көрінісі, Күн, Жер туралы түсінік беру. Ғарышты зерттеудегі Қазақстанның үлесі негізінде оқушының мақтаныш сезімін ояту.
Сабақтың мақсаттары Сабақ барысында оқушыларға ойлау жүйесіне қозғау салатын тапсырмаларды орындайды. Оқушылардың шығармашылық қабілеті артады. Сөздік қоры кеңейеді.Ұжымдық жұмыс жүргізу арқылы бірлесіп жұмыс атқаруға, ұйымшылдыққа , шапшаңдыққа тәрбиеленеді.
Жетістік критерийлері Айтылған сөздер мен сөйлемдердің көпшілігін дұрыс қайталай алады.
Нақты сөйлеу арқылы, мәселені түсінгенін көрсете алады.
Барлық пәнді толық қамти білуі
Құндылықтарды дарыту Оқушыларды бір-біріне деген құрмет көрсетуіне тәрбиелеу.
Әдіс – тәсілдер
АКТ қолдану дағдылары
СТО, аудиожазба , жедел тест, Стоп – кадр, синквейн әдісі.
Тілдік құзыреттілік 1.Ауа – воздух — air 2.Ғаламшар – планета — planet
3.Ай – луна — moon 4.Жұлдыз –звезда -star
5.Уақыт – время — time 6.Жылдамдық — скорость — speed
7.Ғарыш – космос — space 8.Күн – солнце — sun
9.Жер – земля — earth 10.Аспан – небо – sky
11. Ғарышкер – астронавт – astronaut 12. Қуат – мощность – power
13.Су – вода – water 14.Карта – карта – map
15.Табиғат – природа - nature
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
7 – мин Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
1.Оқушыларға оқыту мақсаттары мен күтілетін нәтиже айтылады.
2. Оқушылармен амандасу. Сынып оқушыларын ұйымдастырып, сабаққа бейімдеу.
3. Топқа бөлу, спикер тағайындау.
I. Ұйымдастыру кезеңі:
Психологиялық дайындық.
II. қызығушылықтарын ояту.
Жұмбақ жасыру.
1. Жылт – жылт етіп төбемде,
Түсе алмай тұр төменге.
( Жұлдыз)
2. Үлкен алтын табақтан,
Әлемге нұр таратқан.
( Күн)
3. Орақ болып туады,
Табақ болып тынады.
( Ай)
4. Алып кілем -
Гүлге толы
Үсті кілең.
( Жер)
Жұмбақтың шешуі болған атаулары бойынша топқа бөлу.
1 топ –«Жұлдыз»
2 топ – «Күн»
3 топ – « Жер»
4 топ – « Ай»
1. Топтағы жұмыс ережесін қайталау.
2. Топ басшысын сайлау.
3. Бағалау парағымен таныстыру.
III. Үй тапсырмасын тексеру.
Тест арқылы тексеру. Өзін – өзі бағалау.Жедел тест.
1. Өзінен жарық шығармайтын, түнде жұлдыз сияқты жарқырап көрінетін не?
А) ғарыш Б) планета
Ә) галактика В) метеорит
2. Жерге ең жақын жұлдыз?
А) Ай Б) Шолпан
Ә) Күн В) Марс
3. Жұлдыздар жүйесі неге бірігеді?
А) галактика Б) жердің серігіне
Ә) күн жүйесіне В) жер шарына
4. Ғарышқа жол нешінші жылы ашылды?
А) 1961 жылы 12 сәуір Б) 1991 жылы 2 қазан
Ә) 1957 жылы 4 қазан В) 1945 жылы 9 мамыр
5. Күн жүйесіндегі планеталарды толықтыр:
Жер, Марс, Меркурий, Плутон,...,...,...,...,....
- Ал енді балалар, жұмыстарыңды өздерін тексеріп, өз - өздеріңді бағалап шығыңдар.
«5» - қате жоқ.
«4» - 1 қате.
«3» - 2 – 3 қате. Ресурстар

Психологиялық дайындық

Тілек шеңбері:

Сабақтың басы
8 минут
Мағынаны тану

IV. Ой қозғау.
- Ғарыш дегеніміз не?
- Жақсы балалар, ал енді бәріміз көңілімізді экранға аударайық.
V. « Стоп – кадр» әдісі
- Балалар, және біз бейне үзіндіден нені көрдік?
- Ол не деп ойлайсыңдар?
- Ендеше бүгінгі біздің сабағымыздың тақырыбы қандай деп ойлайсыңдар?
Сабақтың тақырыбы: Ғарыштан жердің көрінісі. Күн. Жер.
- Жақсы балалар, ал енді бүгінгі тақырыбымыздың мағынасын ашып алу үшін оқулықтағы 97 бетті ашып оқимыз.
VI. Оқулықпен жұмыс.
Топтарға мәтінді абзацқа бөліп оқыту.
1 «Жұлдыз» тобы: 1 бөлім. Жерден басқа Күн жүйесіндегі...
Жер бетін қара түнек басар еді.
2 « Күн» тобы: 2 бөлім. Ғаламат суықтың салдарынан....
Сан алуан табиғат құбылыстары тоқтап қалар еді.
3 « Жер» тобы: 3 бөлім. Күн күн жүйесіндегі орталық жұлдыз екенін...
Осы ілімді одан әрі зерттеп жалғастырады.
4 « Ай» тобы: 4 бөлім. Адамдар ерте кезден - ақ Күн қуатын....
( соңына дейін оқиды.)

Сабақтың ортасы
17- минут
Қызығушылықты ояту

Ой – қозғау IV. Ой қозғау.
- Ғарыш дегеніміз не?
- Жақсы балалар, ал енді бәріміз көңілімізді экранға аударайық.
V. « Стоп – кадр»
- Балалар, және біз бейне үзіндіден нені көрдік?
- Ол не деп ойлайсыңдар?
- Ендеше бүгінгі біздің сабағымыздың тақырыбы қандай деп ойлайсыңдар?
Сабақтың тақырыбы: Ғарыштан жердің көрінісі. Күн. Жер.
- Жақсы балалар, ал енді бүгінгі тақырыбымыздың мағынасын ашып алу үшін оқулықтағы 97 бетті ашып оқимыз.
VI. Оқулықпен жұмыс.
Топтарға мәтінді абзацқа бөліп оқыту.
1 «Жұлдыз» тобы: 1 бөлім. Жерден басқа Күн жүйесіндегі...
Жер бетін қара түнек басар еді.
2 « Күн» тобы: 2 бөлім. Ғаламат суықтың салдарынан....
Сан алуан табиғат құбылыстары тоқтап қалар еді.
3 « Жер» тобы: 3 бөлім. Күн күн жүйесіндегі орталық жұлдыз екенін...
Осы ілімді одан әрі зерттеп жалғастырады.
4 « Ай» тобы: 4 бөлім. Адамдар ерте кезден - ақ Күн қуатын....( соңына дейін оқиды.) Видиоролик

Сергіту сәті
3минут ( Музыкалық әуенмен)
АКТ – дан көріп орындайды
Аяқталуы
15 минут
Ой – толғаныс
Қызықты тапсырма

Үйге VII. Сергіту сәті. VIII. 1. Постермен жұмыс.
1 топ: Жер туралы.
2 топ: Күн туралы.
3 топ: Ғарышты не үшін зерттейді?
4 топ: Ғарышкерлер туралы не білеміз?
2. Синквейн әдісі.
Әр топ өз тапсырмасына сай бес жолды өлең құрастырады.
IX. Бағалау.
( Әр топтың басшысы өздерінің қойған бағаларын айтып, талдайды.)
X. Рефлексия « Жетістік сатысы»
Түсіндім.
Түсіндім, бірақ әлі де оқу керек.
Дұрыс түсінген жоқпын.
XI. Үйге тапсырма: Жұмыс дәптерді толтыру. Мәтінді түсініп оқу.

Сабақтың соңы
2 минут
Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бет – әлпеті салынған суреттерді таңдау.
Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім

Смайликтер


«Ж. Сүлейменов атындағы жалпы орта мектебі»
коммуналдық мемлекеттік мекемесінің
бастауыш сынып мұғалімі Көбеева Қаршыға

Жердің ғарыштан көрінісі атты ашық сабақта оқушының білімін артыруда сұрақтардың тиімділігі мол болды. Сабақта жаңартылған бағдарлама бойынша жаңаша әдістерде қолданылды айтар болсам: Жұмбақ жасыру, жедел тест,
стоп – кадр, жетістік сатысы және постермен жұмыс жүргізілді. Оқушының ой-санасын арттыратын әдіс-тәсілдер арқылы, білім шыңына жету үшін сұрақтардың рөлі ерекше болды. Сұрақтардың дұрыс қойылуы білім сапасын арттырды.Оқытуда ақпараттық коммуникациялық технологияларды пайдалана отырып, оқушыларға бірнеше тапсырмаларды берген кезде, оқушының сыни тұрғыдан ойлануына оң әсерін тигізетін негізігі сұрақтарды сабақ үдерісінде пайдаландым. Сұрақтарды сабаққа байланыстып қойдым.
Оқушыларға:
1. Өзінен жарық шығармайтын, түнде жұлдыз сияқты жарқырап көрінетін не?
2. Жерге ең жақын жұлдыз?
3. Жұлдыздар жүйесі неге бірігеді?
4. Ғарышқа жол нешінші жылы ашылды?
5.
Міне, осы сияқты басқа да сұрақтар оқушыларға қойылғанда, олар өздерінің ойын жинақтап, сұрақтар арқылы ойларын жеткізе алатындығын қалыптасты. Сабақ барысында сұраққа қате жауап берген оқушылар болды. Оларға «Дұрыс жауап бердің, бірақ былай деп жауап бергеніңде бұдан жақсы жауап беретін едің» деп, түсіндіру жұмысын жүргіздім. Бұл сұраққа тағы кім жауап беретінін сұрап отырдым. Мұғалім сабақ үдерісінде көшбасшы бола білу керек. «Оқытуды басқару және көшбасшылық» модулін пайдалана отырып, оқушылардың білім алуына қолдау жасап, бағыт-бағдар беріп, сұрақтар қою арқылы алға жетелеп отырдым. Оқушылардың сыни тұрғыдан ойлауына байланысты қойылған сұрақтар өте тиімді болды. Өйткені оқушылардың сыни тұрғыдан ойлау деңгейі, ынтасы мен зейіні арта түсті. Алғашқы сабақтарымда қызығушылығы төмен болып отырған оқушылар, кейінгі сабақтарда топпен жұмыс жасағанда, қызығушылығы артқанын байқадым. Негізгі сұрақтар қою арқылы баланың өз алдына дербес ойлана алатынына, кез-келген тапсырманы жүйелі орындап, дұрыс шешім қабылдауына, өзін-өзі реттей отырып, сапалы білім алуына, алған білімін пайдалана алуына өз ықпалын тигізді.
Яғни сұрақ дұрыс қойылса, оқушының білімі жоғарылап, алдағы уақытта еліміздің тірегі бола алатын, халыққа пайдасы тиетін, білімді, саналы азаматтар мен азаматшалар тәрбиеленуіне сенемін.

21 Пән: Математика Мектеп: «Ж.Cүлейменов атындағы жалпы орта мектебі»
коммуналдық мемлекеттік мекемесі

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Сандар және цифрлар

Күні: Мұғалімнің аты-жөні: Темирбекова У

Сынып: 1 «А» Қатысқандар саны:15
Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы: 4 саны және цифры
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) 1.1.1.1.– натурал сандар және нөл санының құрылуын түсіну. 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санау: натурал сандар қатарындағы орнын анықтау. 1. 1. 9. 1. бір таңбалы сандарды оқу, жазу және салыстыру.
Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар: 10 көлеміндегі сандарды тура және кері санайды, натурал сандар қатарындағы орнын анықтайды.
Көптеген оқушылар: натурал сандардың және нөл санының құрылуын түсінеді.
Кейбір оқушылар: бір таңбалы сандарды оқу жазу және салыстыра біледі.
Бағалау критерийлері 1. 10 көлеміндегі сандардың құрылу жолын түсінеді.
2. 10 көлеміндегі сандарды тура және кері бағытта санайды.
Тілдік мақсаттар төрт, қосу, азайту, тең.
Құндылықты дарыту 5.Мәңгілік Ел, бұл - Жалпыға Ортақ Еңбек Қоғамы.
Пәнаралық байланыстар Сауат ашу.
АКТ қолдану дағдылары
Бастапқы білім 4 саны туралы біледі.
Сабақтың жоспарланған кезеңдері Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет Ресурстар
Сабақтың басы
5 минут Шаттық шеңбері.
Оқушылар алақан арқылы бір-біріне тілек айтады.
Топқа бөлу. «Үй жануарлары» арқылы топқа бөлемін.
4 топқа бөлемін.
І – Жылқы
ІІ – Қой
ІІІ – Ешкі
ІV- Үй құстары.
«Өрмекші торы» әдісі бойынша өткенге шолу.
1. Үш саны қандай саннан кейін келеді?
2. Үш саны қандай сан?

Сабақтың ортасы
25 минут

Ж.Ж.
Суретпен жұмыс.
Қай үй жануарларының 4 аяғы бар?
Ө.Ж.
Сандарды салыстыру.
Қандай сандар түсіп қалған?

Сандарды салыстыр.

Ұ.Ж.
Сұрақ – жауап әдісі.
1. Орындықтың қанша аяғы бар?
2. Үстелдің неше бұрышы бар?
3. Сиырдың неше аяғы бар? т.б.
Т.Ж.
«Айналма бекет» әдісі бойынша суретпен жұмыс.

Критерий
Дескриптор

10 көлеміндегі сандарды тура және кері санай біледі.
Бір таңбалы сандарды оқиды, жазады және салыстыра алады. 10 көлеміндегі сандарды
тура және кері санай алады.
Бір таңбалы сандарды
оқиды, жазады және
салыстыра алады.
Сандар.

Сабақтың соңы
5 минут

Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл – күйді бет – әлпеті салынған суреттерді таңдау.
Түсінбедім Сұрағым бар Түсіндім



Саралау- оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? Бағалау- оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
«Зерттеу» әдісі арқылы таратпа қағаздар, логикалық есептер, 4 санының құрамын анықтауға тапсырмалар беремін.

«Бағдаршам» әдісі арқылы бағалаймын.
Қауіпсіздік ережесін сақтайды.

1 Күні:03.04.18ж
Сынып: 1 «А»
Мектеп :ЖОМ

Қатысқандар саны:
Қатыспағандар саны:
Пәні: Сауат ашу Мұғалімі:Темирбекова Ултусын
Сабақтың тақырыбы Ас-адамның арқауы.Дыбыстар мен әріптер
Сабаққа негізделген оқу мақсаттары: 1,1.2.1. Мұғалімнің көмегімен мәтінде кім,не туралы айтылғанын анықтау.
1.1.9.1. Сөздегі дыбыс түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажырату және дұрыс дыбыстау
.1.1.9.3.Сөздің буыннан тұратынын түсіну және сөздегі буын санын анықтау

Сабақтан күтілетін нәтиже:
Барлық оқушылар орындай : Мұғалімнің көмегімен мәтінде кім,не туралы айтылғанын анықтайды
Оқушылардың басым бөлігі : Сөздегі дыбыс түрлерін (дауысты, дауыссыз, жуан және жіңішке дауыстылар) ажыратады және дұрыс дыбыстайды.
Кейбір оқушылар . Сөздің буыннан тұратынын түсіну және сөздегі буын санын
Тілдік мақсат Дыбыс пен әріп
Пәнаралық байланыс математика, бейнелеу
Ресурстар Оқулық,суреттер,дәптермен жұмыс,тақтамен жұмыс,
Алдыңғы оқу Нәтиже сабақ
Сабақ жоспары
Сабақтың барысы және жоспарланған уақыт Берілетін тапсырмалар мен қолданылатын әдістер Бағалау критерийлері мен жұмыс түрі

Ұйымдастыру кезеңі
3-минут

Үй тапсырмасын сұрау
8- минут
Сәлемдесу.
1.Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Біз балдырған баламыз,
Құстай қанат қағамыз.
Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.
Көзді салып қараңыз,
Былай қанат қағамыз.
– Балалар, бір-біріміздің қолымыздан ұстап, алақан арқылы жүректің жылуын сезініп үйренген қандай тамаша, қандай қуаныш!
Оқу құралдарын тексеру
Назарын сабаққа аудару!
«Зымыран » ойыны
Суретпен жұмыс
4-жаттығу

Топпен жұмыс

Жеке жұмыс

Жаңа сабақ
20минут

1-мин
Сергіту сәті 1-жаттығу Мәтінді мәнерлеп оқу.
Сұрақтарға жауап беріп көр.
I. Мәтінде не туралы айтылған?
II. Аян атасының жүмбақтаған нәрсесін тапты ма?
III. Дүниеде ең тәтті не болады?
2-жаттығу Көркем жаз.
3-жаттығу. Бір бала әріптерді ортасынан бөліп тастапты. Енді оларды ешкім тани алмайды. Сен көмекке кел.
4-жаттығу Қатесіз көшіріп жаз.
5-жаттығу Сөз жұптарының мағынасы қай дыбыстың әсерінен өзгергенін тауып көріңдер. Дәптермен жұмыс

Топпен жұмыс

Жеке жұмыс

Сабақты бекіту 10-минут

Қайдан келдің, бауырсақ?
Дастарқанда шашылып,
Жатты аппақ бауырсақ. Бауырсаққа қызығып,
Қарап тұрып көзін сап:
-Қайдан келдің, бауырсақ?- Деп сұрады қуыршақ.
-Дүкеннен келдім нан сатқан, - Деді оған бауырсақ.
-Дүкенге келдің қай жақтан?
-Наубайдан келдім нан жапқан. Наубайға келдің қай жақтан?
Диірменнен келдім ұн тартқан.
Диірменге келдің қай жақтан?
Даладан келдім кең жатқан. Жер-анам менің көсілген, Диқандар мені өсірген.
Арғы тегім – ақ бидай, Тәттімін жеп көр, бақшимай! Жесең өзің байқарсың, Рақметіңді айтарсың.
(Ө. Тұрманжанов)
Өлең не туралы?
Нан дастарқанға қалай келеді? Өлеңнің мазмұнына сүйеніп, суреттен ретін белгілеп көрсетіңіз. Жұпта әңгімелеңіз.

жеке жұмыс

Үйге тапсырма 1 –минут
Үйге 6-жаттығу. 7-бет
Бағалау 1-мин
Кері байланыс 1-мин Ынталандыру
Қол белгі смайлик
Рефлексия
Сабақтың мақсаты мен сабақта жоспарланған іс-әрекеттерді орындауда не тиімді болды?
Сабақтың мақсаты мен сабақта жоспарланған іс-әрекеттерді орындауда не тиімсіз болды?
Келесі сабақта өз жоспарыңызға қандай өзгерістер енгізген болар едіңіз?

21 Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Ж. Сүлейменов ЖОМ
Күні: 30. 11. 2017ж Мұғалім: А. Мусаева
Сынып: 7 сынып Қатысқандар: Қатыспағандар
Сабақтыңтақырыбы Гидросфера және оның құрамдас бөлігі
Осы сабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасәйкес) 7.3.3.1. Гидросфера және оның құрамдас бөліктерін сипаттайды.
Сабақтың мақсаты Барлық оқушылар :Гидросфера ұғымын білу, гидросфераның құрамдас бөліктерін атау,судың қасиеттерін ажырату
Басым оқушылар: Үлкен және кіші су айналымын салыстыру. Кейбір оқушылар: Су айналымының моделінің конструкциясын құрастыру.
Бағалау критерийі -Гидросфера ның құрамдас бөлігін суреттейді.
-Гидросфера ұғымын мазмұндайды.
-Гидросфераның құрамдас бөлігін түсіндіреді.
-Гидросфера суларының ара салмағын дәлелдейді.
-Дүниежүзілік су айналымы сызбасын құрастырады.
Тілдік мақсаттар
Тыңдалым :Гидросфера дегеніміз не ?
Дүниежүзілік мұхиттардың бөліктерін ата ?
Оқылым:оқулықтағы мәтіннен ақпараттың түйінді идеясын табу
Жазылым :карта мәлемметерді пайдаланып дүниежүзілік мұхиттардың ауданнының диаграмма арқылы көрсету.
Құндылықтарға баулу

Индустрияландыру мен инновацияларға негізделген экономикалық өсу және жалпыға бірдей еңбек қоғамы құндылықтарының, инновациялық –индустриялық кластерді дамыту. Еңбек өнімділігін арттыру-өнеркәсіпте, ауыл шаруашылығында, энергетикада,т.б қызмет салаларында
Пәнаралық байланыс Биология пәнімен тірі ағзалардың ертеден бері өмір сүріп келе жатқандығының ортасы екенін түсінеді.Физика пәнімен судың қасиеті өте қызық 00 С тан-40 С қа дейін қыздырғанда қысылып , ал одан әрі температураны көтерген сайын ұлғайтатын қасиетке ие табиғаттағы жалғыз қарапайым зат.Суөте жақсы еріткіш ,суда газтәрізді де, сұйық та, қатты күйдегі де заттар ериді. Алмасу заттары суда еріп, ағзадан шығады.
Алдыңғы білім Мухиттар, судың құрамы, судың қасиеті және судың маңыздылығын біледі
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған
Кезеңдері Сабақтағыжоспарланғанжаттығутүрлері
Ресурстар
Сабақтың басы -5мин
Ұйымдастыру кезеңі
а) оқушылармен сәлемдесу;
ә) сыныпта жағымды ахуал туғызу;
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
Оқушыларға мотивация беру,жақсы көңіл-күй сыйлау мақсатында «Шаттық шеңбері» әдісі бойынша оқушылар бір-біріне жақсы тілек айтады.
Топқа бөлу: сынып оқушыларын сурет қиындыларын құрастыру арқылы 3 топқа біріктіру
1 топ - Шығанақ,
2 топ - Бұғаз,
3 топ -Түбек.
« Ширату сұрақтары» әдісі бойынша алдыңғы білімді пысықтау :
1.Гидросфера дегеніміз не ?
2.Кіші су айналымы мен үлкен су айналымы қандай құбылыс ?

Кеспе қағаздары
Сабақтыңортасы -15 мин
Жаңа сабақтың мазмұнын ашу үшін АКТ-ны кеңінен қолдана отырып «Телерадио эфир» әдісі арқылы «Табиғаттағы су айналымы» бейнежазба көрсету.
-Мына бейнежазбаны көру барысында қандай ой түйдіңіздер ?Әр топтан жауабы тыңдалады ,ауызша бағаланады. Мұғалім қосымша түсіндіреді, толықтырады.
Мәтінмен жұмыс :
1 топ : Гидросфера туралы түсінік
2топ : Судың қасиеттері
3топ : Дүниежүзілік су айналымының маңызы
Топтық жұмыс
1-тапсырма «Дөңгелек стол» әдісі
Әр сөйлеуші берілген сұрақ бойынша өз пікірін,өз ойын бәріне ортақ бір параққа жазады да,келесі сол жағындағы қатысушыға жылжытады,келесі тағы да сол қағазға өз пікірін,ойын жазып,қасындағы көршісіне береді,сөйтіп,әрқайсысының қатысқаны белгілі болып тұрады.Соңында сұрақ жайлы пікірталасып,нәтижесі түйінделеді.
Критерий Дескрипторлар
-Гидросфера ның құрамдас бөлігін суреттейді -гидросфера туралы баяндайды
-судың қасиеттерін анықтайды
-дүниежүзілік су айналымының маңызын суреттейді.

Бағалау: марапаттаймын,оқушыға дұрыс бағыт-бағдар беремін, кері байланыс
Жұптық тапсырмалар
1 топ : «Сең білесің бе ?» әдісі.
Дүниежүзілік мұхит бөліктерінінің анықтамаларын кестеге толтырыңдар
Теңіздер
Шығанақ Бұғаз Түбек Арал
Ішкі теңіз Сыртқы теңіз

Критерий Дескрипторлар
Гидросфера ұғымын мазмұндайды -Дүниежүзілік мұхит бөліктерінің анықтамасын жазады
-Географиялық нысандарды картадан анықтайды
-географиялық нысандарды түрлерін ажыратады.
Бағалау: марапаттаймын,оқушыға дұрыс бағыт-бағдар беремін, кері байланыс
2 топ :« Ізде ,тап,салыстыр» әдісі бойынша
Дүниежүзілік мұхиттар аудандарының салыстыру нәтижелерін диаграмма арқылы көрсет
Критерий Дескрипторлар
Гидросфера суларының ара салмағын дәлелдейді. - мұхиттардың аудардарының салыстыру нәтижесін диаграммада көрсетеді.
-Мұхиттардың географиялық орнын анықтайды.
-Д\ж мұхиттың био массасын анықтайды.

Бағалау;марапаттаймын,оқушыға дұрыс бағыт-бағдар беремін, кері байланыс.
3 топ : « Зерттей білесіз бе ?» әдісітапсырма
Дүниежүзілік су айналымын сызба арқылы көрсет.

Критерий Дескрипторлар
-Дүниежүзілік су айналымы сызбасын түсіндіреді. Дүниежүзілік су айналымы сызбасын сызады .
-Дүниежүзілік су айналымы себеп-салдарын анықтайды.
-Д\Ж су айналымының таралу аймақтарын ажыратады.
Бағалау: марапаттаймын,оқушыға дұрыс бағыт-бағдар беремін, кері байланыс.
Топтық тапсырма
«Семантикалық карта-cызбасы» әдісібойынша дүниежүзілік мұхит пен мұхит бөліктерін салыстыру
Мұхит тән сипат
тама Ішкі теңіз Сыртқы теніз Тү
бек Шыға
нақ Бұ
ғаз Арал
Бери
Нг
Гавай
Қызыл
Лаптев
Бискай
Аравия

Критерий Дескрипторлар

Гидросфераның құрамдас бөлігін құрастырады. Дүниежүзілік мұхит бөліктерін ажыратады.
-сипаттайды.
- Талқылайды.
- сәйкестендіреді.

Бағалау: марапаттаймын,оқушыға дұрыс бағыт-бағдар беремін, кері байланыс.
Сабақты қорыту.
Сабақты бекіту мақсатында «Серпілген сауал?» әдісі
Сұрақтар қою aрқылы оқушылaрдың білімін тексеріп, тілдік мақсаттарының орындалғандығын бақылау АКТ
https// youtube.
Com/a5kF5Ks7dDg

Оқулық

Оқулық,
түрлі түсті қаламдар,А4

Таратпа кеспе қағаздары

Таратпа кеспе қағаздары ,оқулық

Суреттер,оқулық.

Кеспе-қағаздары

Сабақтың соңы
Кері байланыс «Тазалық» ойыны
Оқушыларға бір парақ беріледі. Мына суреттер берілген : 1. Чемодан .2.Қокыс жәшігі. 3.Еттартқыш

- бүгінгі тақырып бойынша алған керекті ақпараттарды- чемоданға салады, артық дүниені -қоқыс жәшігіне , ал бүгінгі ақпараттың ішінде әлі оқуым керек, толықтыруым керек дегендері болса, еттартқышқа салады.
Үйге тапсырма:
Қосымша әдебиеттерді пайдаланып,хабарлама дайындаңыз: Суреттер
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз? Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? Денсаулықжәнеқауіпсіздіктехникасынсақтау

А) -оқушыларғаГидросфера туралы түсінік, судың қасиеттері, дүниежүзілік су айналымының маңызы жайында өз бетінше оқып талдауға мүмкіндік беретін әдістерді қолданамын
В)-деңгейлі оқушыларға мұхиттардың аудардарының салыстыру нәтижесін диаграммада көрсетуіне Д\Ж су айналымының таралу аймақтарын ажырата алатын тапсырмалар ұсынамын
С)-қабілеті жоғары оқушыларға күрделі деңгейлік тапсырмалар дайындаймын, шығаармашылыққа баулимын Сабақ барысында оқушыларды жеке,топтық,жұптық жұмыстар жүргізгенде өзін-өзі бағалау,өзара бағалау,сөздік бағалау әдістерін қолданамын.
жаратылыстану және география ортақ терминдер
-АКТ саласындағы дағдылар
- қарым-қатынас жасау қабілеті,өзгелердің көзқарасына құрметпен қарау,сыйластық, белсенді болу, жауапкершілікті сезіну құндылықтары
-шығармашылық және сын тұрғысынан ойлау дағдылары

Рефлексия
Сабақ \оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен? Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы бағалау

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:

2:

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
1:

2:

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

1 Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Мектеп: Ж. Сүлейменов ЖОМ
Мұғалімнің аты-жөні: А. Мусаева
Сынып - 5 Қатысқандар: Қатыспағандар:
Сабақтың тақырыбы Климаттық үдерістер
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сәйкес) 5.4.1.1.- өлі табиғатта болатын үдерістерді атау (табиғатта заттардың айналымы, тау түзілу, үгілу, климаттық үдерістер)

Ойлау дағдысының деңгейі Білужәнетүсіну
Сабақтың мақсаты
Барлық оқушылар:Табиғатта болатын климаттық үдерістерді анықтау.
Басым бөлігі: Климат пен ауа-райының не екенін және олардың айырмашылығын түсіндіру.
Кейбір оқушылар: Климаттық үдерістердің себеп салдарын өмірмен байланыстыра отырып,мысалдар келтіру.
Бағалау критерийі Тапсырманы орындау критерийлері:
1. Климаттық үдерістерді анықтайды.
2. Климат және ауа райы құбылыстары мен элементтерін салыстырады.
3. Үдерістердің жүруін түсіндіре отырып, мысалдар келтіреді.
4. Клиамттың ерекшілігін сипаттап, анықтайды
Тілдік мақсаттар КлиматАуа райы Бейімделу
Климат ПогодаПриспособление
Climate WatherAdapotaion
Климат дегеніміз- белгілі бір аймақтағы ұзақ жылдар бойы қайталанатын ауа райының көп жылдық режимі.
Ауа райы дегеніміз-белгілі бір жердегі тәулік ішіндегі болатын жағдай.
Бейімделу-қауіпті желдер,өте жоғары және төмен температура, қысымның тез өзгеруі адамдарға қолайсызәсер ететін қауіпті құбылыстарды айтады
Құндылықтарға баулу «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясының аясында жоғары деңгейлі зияткер оқушыларды дайындау және білім мен ғылымды біріктіру мақсатында климаттық үдерістермен таныстыру.
Пәнаралық байланыс Физика – табиғат құбылыстарын белгілі бір заңдылық бойынша үйренуде
Биология-өсімдіктер мен жануарлардың қолайсыз климатқа бейімделуін үйренуде.
Бейнелеу- графикалық бейнелерді түсіргенде
Алдыңғы білім Оқушылар осыған дейін климаттық үдерістер туралы білетін ойларын айта алады. Климаттық үдерістердің көэлементтерін,ондағы құбылыстары жайлы біледі. Климаттық үдерістердің ерекшеліктері туралы ойларын сипаттай алады.

Сабақтың жоспарланған кезеңдері
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері Дереккөздер, ресурстар
Сабақтың басы
5 минут

«миға шабуыл » әдісі
5 минут
І. «Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен амандасу, сыныпты түгендеу.Оқушыларды топқа бөлу.Сыныпта ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру және тақырыпқа шығу мақсатында «Нөсер» жаттығуы арқылы тақырыпқа шығу.
-Бұл жаттығу сіздерге тақырып туралы қандай ой шақырады?
-Бүгін біздің ауылда қандай ауа райы?
-Бүгінгі сабақтың тақырыбы қандай болады деп ойлайсыздар?
«Мозайка!» әдісі арқылы оқушыларды 4 топқа бөлемін.

Географиялық диктантты «миға шабуыл » әдісі арқылы орындау.
1.Жер бедерін зерттейтін ғылым-.........деп атайды. (геоморфология)
2. Таулардың пайда болуы, ........және жанартаулардың атқылауынан пайда болады.(Жер сілкіну)
3. Тау жыныстарының температурасының, ......, мұздықтардың, судың, тірі организімдердің әсерінен бұзылу үрдісін үгілу дейміз. (Жауын-шашын)
4.Үгілудің үш түрі бар: ......, ............ және ........... (физикалық, химиялық, биогендік)
1. 5. Тау жыныстары биогендік жолмен үгілгенде организмдер өзіне қажетті...... заттарды сіңіріп алады (минералды заттарды)
Дескриптор:
-көп нүктенің орнына дұрыс жауабын береді.
-терминдердің мағанасын береді.

Интербелседі тақта, слайд, оқулық.

Сабақтың ортасы

15 минут

5 минут

5 минут

5 минут

Жаңа сабақтың тақырыбын ашу мақсатында бейнеролик көрсетіледі.
2. Тапсырма №1Топтық жұмыс жүргізіледі
3. 1. «Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі арқылы жаңа тақырыптың мәтінімен танысады, өзара талқылайды.
1-топқа тапсырма:
4. Ауа райы дегеніміз не,ауа райының қандай элементтері бар.
5. 2-топқа тапсырма:
6. Климат дегеніміз не,климат ұғымын алғаш ғылымға енгізген кім?
7. 3-топқа тапсырма:
8. Климат құрушы факторлардың негізін атап, себебін түсіндіру.
9. 4-топқа тапсырма:
10. Климаттың тірі ағзаға әсерін түсіндіру.
11.
12. Дескриптор:
-климат пен ауа райынне екенін анықтайды.
-ауа райының элементтерін тізімдейді.
–климаттың қалыптасуын түсіндіреді.
13. - климаттың тірі ағзаға әсерін анықтайды
Бағалау:өзара бірін- бірі бағалайды және кері байланыс беремін.
Жарайсыңдар, өте жақсы! Смайликтер арқылы

Тапсырма №2
«Кластер құрау» әдісі:
Берілген кластерді «Климат» сөзін пайдалана отырып толтыру.

14. Дескриптор:
-Климат қалыптастырушы факторларды анықтайды.
-Кластерді дүрыс жасайды.
-факторлардың ішінен негізгілерін іріктейді.

Бағалау:өзара бағалайды және кері байланыс беремін.
Мадақтау, Смайликтер арқылы

Тапсырма №3
«Cуреттер сөйлейді» - әдісі
1) Жыл мезгілдері өзгерістеріне ауа райының әсер етуіне сипаттама бер.

2. Күн мен түн, жыл маусымдарының ауысуы
3. Климаттық құбылыстар
(жауын-шашын, дауыл мен құмды желдер, қар, мұз)
Дескриптор: Білім алушы
-жыл мезгілдерінің өзгеріс себебін баяндайды.
-ауа райы компоненттерін анықтайды.
-сурет бойынша жыл мезгілдеріндегі табиғат компоненттерінің өзгеріп отыруына сипаттама береді.
Бағалау: Мадақтау, Басбармақ әдісі арқылы бағалау, кері байланыс беремін.

Тапсырма №4
«Бірге ойлаймыз» әдісі
Суретке қарап климат жағдайына өсімдіктер мен жануарлардың бейімделуі туралы айтады
1-сурет 2-сурет

3-сурет4-сурет

Дескриптор: Білім алушы
-Суретке қарап қай жануар қандай климат жағдайында тіршілік ететінін айтады.
-Қыс айларында қалай бейімделгенін анықтайды.
-Қолайлы-қолайсыз климаттық жағдайларды іріктейді.
-Жануарлар мен өсімдіктердің ерекшеліктерінің қалыптасуын климаттық жағдаймен байланыстырады.
Бағалау:өзара бағалайды және кері байланыс беремін.
Мадақтау, Смайликтер арқылы

5 сыныпқа арналған география оқулығы

5 сыныпқа арналған география оқулығы.

Сызба нұсқалар

Суреттер
Сабақтың соңы

5 минут
«Бес саусақ» әдісі рефлексия жасату.
Берілген сұрақтарға жауап беру арқылы оқушылыр сабақты түсінген немесе түсінбеген және сұрақтары бар болса бес саусақ парақшасына өздерінің ойларын жеткізіп жазады.
Басбармақ - бүгін мен жаңадан нені үйрендім?
Балан үйрек-Бүгін мен не жасадым, неге қолжеткіздім?
Ортантерек–сабаққа байланыстыкөңілкүйім.
Шылдыршүмек-Бүгінкімгекөмектесеалдым?
Кішкенебөбек-Қандайқиындықболды, оны қалайжеңдім?
Оқушы жетістіктерін атап кері байланыс жасаймын.

Шартты белгілерді сақтай отырып, «Ауа райы күнделігін» толтырып келу.
Қосымша ақпарат
Саралау

Бағалау Пәнаралық байланыстар. Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау. Ақпа-раттық –коммуникациялық технологияларды қолдану
Сабақ барысында оқушыларды қолдау әрдайым орын алып отырады
Оқушылардың жеке қабілеттеріне қарай А, В, С деңгейіндегі тапсыр-малар беріледі. А-ауа райы мен климат туралы мағлұмат алады.В- Климат және ауа райы құбылыстары мен элементтерін салыстырады. С- Үдерістердің жүруін түсіндіре отырып, мысалдар келтіреді. Сабақта мадақтау, смайликтер, өзара бірін- бірі бағалайды, басбармақ әдісі арқылыбағалап,
кері байланыс және критерий арқылы олардың жетістіктерін бақылап отырамын
Физика, биология,бейнелеу, жаратылыстану пәндері-мен байланыс орнатылады.
Қауіпсіздік ережелері әрдайым сақталады.Сабақ барысында құндылықтар дамытып отырады.
Рефлекция
Сабақ/оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау тиімді болдыма
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе?
Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім?
Және неліктен? .

Қорытынды бағалау
Қандай екі нәрсе табысты болды.
1. Кітаппен жұмыс жасауда, тапсырмаларды топпен талқылау кезінде табысты болды
2. Термин сөздерді атап оны жаттайды
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды(Оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1. АКТ мен жұмыс жасауда
2.Сыни тұрғыдағы жаңа әдіс-тәсілдер.
2. Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
Сыни тұрғыдағы ойлау қабілеттерін дамытуға арналған тапсырмаларды беру мен әдістерді пайдалану. Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері мен қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

1 САБАҚ:
Бердібек Соқпақбаев«Менің атым Қожа» повесінен үзінді Мұғалімнің есімі:Г.Махымова

Күні:
СЫНЫП: 5 Қатысқандар саны: Қатыспағандар: 0
Сабақ негізделген оқу
мақсаты (мақсаттары) әдеби шығарманың тақырыбы мен идеясын анықтау (5. Т/Ж2)
Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар:
• Оқулықта берілген тапсырмаларды орындайды. Тақырыпты меңгереді.
Оқушылардың басым бөлігі:
• Тақырыптың маңызы туралы дәлелдеп айтып бере алады.
Кейбір оқушылар:
• Білімді сыныптастарына түсіндіріп оқулықтан тыс ресурстар қоса алады.
Бағалау критерийі Жеке, жұптық, топтық тапсырмаларды орындай алады.
Сабақ барысында тыңдаушының назарын өзіне аудара алады.
Құндылықтарға баулу Адамгершілікке, имандылыққа баулу
Ресурстар Оқулық, суреттер, топқа бөлуге арналған кеспе қағаздар және әртүрлі заттар, топтық тапсырмалар, кері байланыс, стикер.
Әдіс-тәсілдер Миға шабуыл, топтастыру әдісі, үштік одақ әдісі
Пәнаралық байланыс Музыка, қазақ тілі.
Алдыңғы тақырып Ахмет Байтұрсынұлы «Егіннің бастары» мысалы. Ахмет атаға хат
Жоспарланған
Уақыт Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер Ресурстар
Сабақтың басталуы 5 минут
Топқа бөлу2 минут
Санау арқылы бөлініп отырады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
3 минут «Ерке есім» әдісі

Сабақтың ортасы 20 минут Білу және түсіну 10 минут
Топтарға тапсырма:
(Мәтін бөліктерін тарату)
Оқулықтағы тапсырмаларды топтарға бөлу
Қожа мен Жантас бейнелеріне талдау

1. Лагерьге жолдама бермегені үшін Майқанова апайды ренжіткен Қожаның ісіне қалай қарайсың?
2. Оқулық алу үшін мұғалімді алдағаны дұрыс па?
3. “Бір секундқа кідіріп, мұрнымды көкке шүйіріп, маңғаздана қалдым да, қолымды кеудеме қойып, тәжім еттім. Мұным балалардың құрметіне сыпайыгершілікпен қайтарылған жауап болды да шықты. Балалар ду күліп жіберді.” Қожа қандай бала?
4. “Қысқы кешті” жаттамаған Жантас не істеді? Онысын қалай бағалайсың?
5. “Қысқы кешті” жаттамаған Қожа қандай күйде болды?
6. - Қара Көже мынаның не екенін білесің бе? Біз лагерьге баратын болдық. Ал сен көшедегі иттерді тәртіпке салуға ауылда қалатын болдың. Осы сөздерімен Жантастың қандай сипаты көрінеді?
7. - Бұл кім?
- Мен ғой, ата. Мен Қожамын.
- Мұнда неғып отырсың?
- Педсоветке келдім.
- Онда сенің не шаруаң бар?
- Мен жөнінде мәселе қарап жатыр.
- Сені мұғалім етеміз дей ме?
- Директор етеміз дейді.
Қожа қандай бала?
8. – Мама! Сен жылап жатырмысың? Маматай қойшы! Ең соңғы рет кешірші! Ант етемін! – деп, Қожа мамасының тізесін құшақтай жығылған қалпында жылап жіберді. Қожа қандай бала?
9. Қожаның құпия кеңес ашып, түзу жолға түсемін деп, өзіне - өзі серт беруі оның қандай бала екендігін көрсетеді?
Қолдану 8 минут «Үштік одақ» әдісі

Жалпыға арналған тапсырма:
Оқушылар тақырып аясында сұрақтар құрастырады. Сұрақтар тақтаға ілінеді. Оқушылар бір-бірінің сұрақтарына жауап береді.

«Әлемді шарлау» әдісі арқылы түсіндіріледі.

Оқушылар өз оайларын стикерлерге жазып жабыстырады.
Сергіту сәті
2 минут «Қыдырып қайтайық!»
би билеу «Қыдырып қайтайық!» биі

Аяқталуы 13 минут Синтез

«Кинометафора» әдісі
«Менің атым Қожа» киносынан үзінді көрсету.
Бейнесюжеттен үзінді көрсету арқылы оқушылардың ой-пікірлерін білу

Оқушылар кестемен жұмыс жасайды
Қосымша ақпарат

Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
Топтастыру, үштік одақ әдістері арқылы Бағалау – Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Топтық, жұптық, өзара смайликтер арқылы Пəнаралық байланыс
Денсаулық және қауіпсіздік
АКТ-мен байланыс
Құндылықтармен байланыс

Нақыл сөздер, өлеңдер
• • •
Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен? «Шабадан, еттартқыш, қоқыс жәшігі»

Тақырып бойынша алған керекті ақпараттарды чемоданның тұсына жасза, ал әлі де оқуым керек, толықтыруым керек дегендері болса, еттартқыштың тұсына жазады. Сонымен қатар керек емес болған, артық дүниені қоқыс жәшігінің тұсына жазады.

Сабақтың мақсаты мен міндеттері орындалды. Бүгін оқушылар Бердібек Соқпақбаевтың «Менің атым Қожа» атты повесімен танысып, Қожаның іс-әрекеттерін «Топтастыру», «Үштік одақ», «Кинометафора» әдісітерімен жұмыс жасады.

Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: «Топтастыру» әдісі кезінде
2: «Кинометафора» әдісі кезінде
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1: «Үштік одақ» әдісі арқылы бір-бірлене сұрақ қойып жауап беруде.
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
1. Тақырыпқа сай қызықты ойындар қосып өту
2. Тиімді тәсілдер пайдалану