1 САБАҚ: Биология Мектеп: Ж.Сүлейменов
Күні: Мұғалімнің есімі: Ж.Тұрлыбекова
СЫНЫП: 8 Қатысқандар саны:23 Қатыспағандар саны:
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) Сүйектердің байланыс түрлерін салыстыру
Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар:
• Сүйектің байланыс түрлерін атайды.
Оқушылардың басым бөлігі:
• Қозғалмайтын, жартылай қозғалмалы, қозғалмалы сүйектердің түрлерін ажыратады.
Кейбір оқушылар:
• Сүйектің байланыс түрлерін анықтайды.
Тілдік мақсат Оқушылар:
• Оқушылар жұптық, топтық, жеке жұмыс арқылы тірек-қимыл жүйесін ауызша түсіндіре алады, талқылайды,сипаттай алады.
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Сүйек, шынтақ сүйегі, білек сүйек, алақан сүйегі, сан сүйегі (ортан жілік), асық жілік шыбығы, жіліншік сүйек, толарсақ сүйектері
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket?
• Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?

Талқылауға арналған тармақтар:
Қарт адамдардың сүйегі неге тез сынады?
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
1. Сүйекқап қандай қызмет атқаратынын айта аласызба?
Жазылым бойынша ұсыныстар:
Дәптермен жұмыс, сәйкестендіру тест жұмысы
Алдыңғы оқу Жануарлардың гидростатикалық қаңқасын, сыртқы және ішкі қаңқаның ерекешеліктерін біледі.
Жоспар
Жоспарланған уақыт Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз) Ресурстар
Басталуы

2 минут

2 минут

5 минут

3 минут Зейінді сабаққа шоғырландыру.Ширату жаттығулары.
- Оқушылар жұп болып тұрады.Әр түрлі сандарды көрсетеді.Сол санды тез қосып жауабын айту керек. Бүгінгі сабаққа қатысты бір-біріне 3 сұрақ қояды.

Топқа бөлу: Пойызға билет алу арқылы топқа бөлінеді.
Ал енді алған билет бойынша өз вагонымыздағы орнымызға жайғасамыз.
(Сүйектер, Қозғалатын, қозғалмайтын, жартылай қозғалмалы бойынша топтың атауы беріледі.)

№1 тапсырма.Үй жұмысын «Теңізге саяхат жасау» әдісі арқылы сұраймын.Оқушылар теңізден балық аулап алады да, сұрақтарға жауап береді. Үй тапсырмасын талқылаймыз, тыңдаймыз, анықтаймыз.

Сандық лабиринт арқылы үй жұмысын пысықтаймыз.Дәптермен жұмыс жүргіземін.

Қалыптастырушы бағалау: Берілген тапсырманы орындауына қарай оқушыларды ауызша мадақтап отырамын.
Ортасы

3 минут

15 минут

5 минут №2 Тапсырма «Миға шабуыл» әдісі арқылы видеоролик көрсетіп соған байланысты оқушыларға сұрақтар қоямын.

• Көрсетілімде не бейнеленген?
Сонымен бүгін біздің сабағымыздың тақырыбы не туралы деп болжайсындар?
Сабақта сүйек туралы қандай мәлімет білгілерін келеді?
Оқушылар ойларын айтады.Мұғалім сабақ мақсатымен таныстырады.

№3 тапсырма: «Галерея әдісі» арқылы мәтінді бөліп беремін. Оқушылар мәтінмен танысып болған соң постер қорғайды .
Оқушылар жаңа сабақты оқып танысады, флипчартқа түсіріп, баяндамашыны таңдап, келесі топқа баяндап береді. Бұл әдіс арқылы оқылым, тыңдалым, жазылым, айтылым дағдыларын қалыптастырамыз.
1-топ:Сүйек типтері және сүйектердің байланысуы. «Кластер» әдісіне салып қорғайды.

2-топ: Омыртқа жотасының қисаюы мен жалпақтабандылықтың алдын алу туралы мәлімет береді.

3-топ: Жалпақтабандылық туралы мәліметті «Фишбоун» әдісі арқылы талдайды.

4- топ: Сүйек ауруларының алдын алу туралы мәлімет береді

Дескриптор
Білім алушы - Сүйек типтері және сүйектердің байланысуын анықтайды;
- Омыртқа жотасының қисаюы мен жалпақтабандылықтың алдын алу туралы атайды.
- Сүйек ауруларының алдын алу туралы мәлімет ала отырып, өмірмен байланыстыра сипаттайды.
Қалыптастырушы бағалау: «Мадақтау сэндвичі» әдісі арқылы бағалаймын

№4 тапсырма:

Аяқталуы
3 минут

2 минут «Айфон» әдісі арқылы кері байланыстың түрін қолданамын.Оқушы досына хат жазады.Бүгінгі сабақта алған құнды мәліметтерін айтады.Не нәрсе ұнағанын, нені жақсарту керек екенін жазады.

Бағалау: БББ кестесі
Уй тапсырмасы: Тірек қимыл жүйесіне шағын эссе жазу.
Қосымша ақпарат
Саралау –Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз? Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз? Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс

Рефлексия
Сабақ /оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау
Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?

1 Жаңа жыл – ақ тілектер шашуы

1-жүргізуші:
- Армысыздар ардақты ағайын, Ұлағатты ұстаздар!
2 –жүргізуші: Ассалаумағалейкум жиналған көпшілік қауым!
3- жүргізуші:
Бармысыздар, замандас, бауырлар, шабытты шәкірттер. .
1-жүргізуші:
Зеңгір көкте жұлдыз болып жанайын,
Ай жүзіндей айшықтанып, арайың.
Жанға шуақ, бойға қуат әкелген,
Жаңа жылың құтты болсын ағайын!
2-жүргізуші
Бүгін сізге жырдан алқа тағайын,
Шат күлкіге толы болсын маңайың.
Көргендер де, көрмегенде арманда,
Жаңа жылың құтты болсын ағайын!
3-жүргізуші:
Бәрекелді, бәрекелді! Құрметті халайық! Бүгінгі жаңа жыл кешін барлығымыз көтеріңкі көңіл күймен, әсем ән, сәнді бимен өткізуге ат салысамыз деген үміттеміз .
1- жүргізуші;
Олай болса, көңіліміздің керегесін кеңейтіп, баршамызға береке сыйлар мерекелі кешіміздің шымылдығын ашуға рұқсат етіңіздер!
/2017-2018 оқу жылының түлектерін карсы алыңыздар /

3-жүргізуші
Қане қошеметтеп кабыл аламыз!
1-жүргізуші:
Құрметті жамағат “Жақсы сөз- жарым ырыс!” – деп дана қазақ айтқандай, жүрекке жылылық ұялатар алғашқы Жаңа жылдық құттықтау сөзді мектебіміздің директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары Маликова Қызтумас апайға береміз.
2-жүргізуші:
Армысың, аманбысың Жаңа жылың.
Жаңа жылым! О, менің Жаңа жырым!
Ит жылы келгенде, сый ғып тартып,
Ақтарайық әнменен көңіл сырын.

/ ”Шыршалар” биін орындайтын 1 сынып оқушылары /
2- жүргізуші:
-Құрметті халайық! Бүгінгі Жаңа жыл кешіне сәйгүліктерін желдіріп, алтындатқан шанасымен Аяз ата мен сүйкімді Ақша қар келе жатыр, - деген хабар алып тұрмыз.
3-жүргізуші:
* Қуаныңдар, ағайын, тамсаныңдар.
* Сүйінішпен маңайға жар салыңдар.
* Аяз ата келеді Ақшақармен,
* Қол соғып қошеметпен қарсы алыңдар!
/осы кезде музыкамен асыға күткен Аяз ата мен Ақшақар келеді./
1-жүргізуші:
Ассалаумағалейкум, Ата!
Аяз ата:
Уағалейкумассалам, балаларым!
2-жүргізуші:
Армысыз Ата! Армысың Ақша қар.
- Бәрекелді, балам! Қоғалы ауылы ән мен жырдың мекені деп естуші едім. Өнерге жақын өрендерің мұнда да бар шығар?
3-жүргізуші:
- Әрине, ата! Мың бұралған бишілеріміз де, сыңғырлаға күміс көмей әншілеріміз де дайын тұр. Сіз рұқсат берсеңіз болды.
Аяз ата:
-Рұқсат шырақтарым, рұқсат.
1-жүргізуші:
Қошеметпен карсы аламыз 8 сыныбының қыздар тобының «Флешмоб» биін ұсынады.
2-жүргізуші:
-Құрметті халайық, Құрметті Аяз ата Ақша қар! Бүгінгі Жаңа жылдық мерекемізбен құттықтап келген екен, қанеки өнерімізді көрсетейік ендеше!
3-жүргізуші:
Жаңа жылға арналған 11 сынып оқушыларының «Вальс» биі

1-жүргізуші:
-Қадірлі көрермендер! Алдарыңызда біздің Ақшақарларымызды шақырамыз. / 3 сыныбының биі – «Қар ұлпалары»/

2-жүргізуші:
- Құрметті халайық ортаға 9 «А» сыныбының жаңа жылдық көрінісін көрсетуге шақырамыз. /9 «А» сыныбы/ көрініс «Жаңа жылға дайындық»
1-жүргізуші:
- Құрметті көрермен қауым! Жаңа жылға арналған ән шашуға кезек берейік . /9 «Ә» сынып. Ән: Тәжібаева Аружан, Ауғанбай Болатбек/
2-жүргізуші:
-Қадірлі халқым! Еліміз еңсесін көтергелі біраз жылдар өтіпті. Міне биыл тәуелсіздікке 26 жыл толып, ИТ жылы кіріп келді
3 жүргізуші: 10 сынып оқушыларының көрінісін тамашалайық - КВН
- Аяз ата : Бағанадан бері алдарыңызда әдемі әзіл мен әдемілік сыйлаған өнерпаздардың арасында табаны жерге тимей, шыр айнала билейтін шеберлер де бар көрінеді. Олай болса, осы азаматтардың арасынан өнерпаздар шығып, бидің құдіретін танытса дейміз.
Ортада 10 «А» сыныптың оқушылары“Ламбада” биімен.
2-жүргізуші: Құлақтан кіріп бойды алар әсем ән мен тәтті күй, деп Абай атамыз жырлағандай 10 сынып оқушылары Құдайқұл Ақмарал мен Илесбек Арайдың орындауында «Жаңа жыл» әнін кабыл алайық!
3 – жүргізуші: Керемет! Ал енді алдарыңызда 11 «А» сыныбының «Үнді» биін көріп тамашалаңыздар.

1-жүргізуші
Қошеметпен алдарыңызда 11 «Ә» сыныбының «Испан» биін көріп, тамашалаңыздар.
2-жүргізуші
Қош, өткен жыл!
Қош келдің Жаңа жыл!
Аяз ата:
- Балаларым, жаңа жыл кеші қызық өтуде, өнерпаздар баршылық екен. Талаптарың өрлей берсін, өркендерің өссін, қарақтарым!
3-жүргізуші:
- Аяз ата, Ақша қар! Асығып тұрған секілдісіздер. Әрине, әлі де барар жер, басар тауларыңыз көп болғандықтан, сіздерді көп бөгемейік.
1- жүргізуші : Ал, Аяз ата жолдарыңыз болсын! Биылғы мектеп бітірушілеріне өз батаңызды беріңіз.
Бата:
Жаңа жылдарың құтты болсын!
Жаңа жылда әрбір істеріңе сәттілік тилеймін! Заман тыныш, аспан ашық, елімізде бейбітшілік болсын! Келер жылда кездескенше, балалар!
Ақша қар: Көріскенше! Амандықта жүздесейік!
2-жүргізуші: Қарсы алыңыздар! Ортада Айдар Баян «Қош келдің – Жаңа жыл» әнімен.
3- жүргізуші: Әнді сүйсең менше сүй, - деп ортада 11 – сынып оқушыларының әніне кезек береміз. Нұржігіт Дана, Қалдыбек Аружан «Айыптама» әнімен.
1-жүргізуші:
Қошеметпен құрметпен қарсы алайық
Бишілерді ырғалтып би билетіп
Қол соғып қошеметпен қарсы алайық, алдарыңызда 11 «А» сыныбының қыздар тобы «Перизаттар» биімен.

Барлығы бірге:
Жаңа жыл құтты болсын!

11 сынып оқушыларының «Жаңа жыл» әні орындалады.

Кеш соңы бимен ұласады.

Назарларыңызға рахмет!

1 Тақырыбы: Ауғанның асуында от кешкендер
Мақсаты:
• Еліміздің ауған соғысы ардагерлерінің мерекелерін атап өту қарсаңында «ауған ақиқатында » және де «Кешегі ауған соғысының бүгінгі саяси салдар» тарихына шолу жасау
• Оқушыларымызды ата-бабаларымыздың тәуелсіздік жолындағы ерлігін насихаттау
• Отанды ,елін сүю,еліне ,халқына қызмет етуге тәрбиелеу
• Ұлттық сана ,ұлттық болмысымызды қалыптастыру,әсіресе ұлттық намыс,ұлттық рух қасиеттерін қалыптастыру ,дағдыландыру
Күтілетін нәтиже:
• Ауған соғысы туралы толық мағлұматтар алады
• Оқушылардың бойында Отанға деген патриоттық сезімдері қалыптасады
• Ауғанстан жерінде Кеңес Одағы армиясының құрамында болған Қазақстандықтар туралы мәліметтер алады
Көрнекілігі: презентация, бейнеролик, қабырға газеттері, суреттер.
Формасы: тәрбие сағаты
Жоспары:
І. Ерлік сабағының ашылуы
ІІ. «Ауғанстан соғысы-жарияланбаған соғыс»
ІІІ. Кеңес әскерінің Ауғаныстандағы қызметі
ІҮ. Ауған соғысындағы Қазақстандықтардың адам шығығына байланысты архивтік деректер
Ү. Ауғанстан тарихынан дерек
YІ. Ардагерлерге арнаулар
YІІ. Концерттік бағдарлама
YІІІ Қорытынды
Барысы: Кіріспе сөз:
Құрметті қонақтар, Ұстаздар мен оқушылар! Интернациолист жауынгер ағаларымыздың құрметіне арналған «Ауғанның асуында от кешкендер» тәрбие сабағымызға қош келдіңіздер!
27 жыл бұрын 1989 жылдың 15 ақпанында Кеңес әскерлері ауған жерінен біржолата шықты. Он жылға созылған бұл соғыстан елге қайтқан жауынгерлердің көбі мүгедек болып оралды. Талайы жат жер топырағын құшты. Бұл соғыста ТМД елдерінің 15000 – жуық адамы құрбан болды. «Ерлік қашан да елге мүра, ұрпаққа - ұран» болатыны белгілі.
Кеңес одағы басшылығының қаулысымен олар Ауған халқы алдында интернационалдық борыштарын өтеді. 14 мыңға жуық кеңес жауынгерлері бұл соғыста үйлеріне оралмады. Олардың ішінде қазастандықтар да бар еді. Қайғы мен қасірет әкелген бұл соғыс Қазақстан жерін де айналып өтпеді. Ұрыста қаза тапқан жауынгерлердің ерліктерін есімізде мәңгіге сақтау қасиетті борышымыз. Оларды ұмытпас үшін естеліктер айтылып, мәңгілік алаулар жағылады. Соғыстың адам баласына әкелер зардабы мен қасіреті шексіз екені баршаға аян.
Әдеби монтаж
Дина: Бұл соғыстан қанша боздақтар оралмады, сол боздақтардың аналары әлі күнге дейін қара жабылып қасірет шегуде. Әр ана баласының кеміс те болса тірі келгенін құдайдан тілемей ме? Сол үмітінің ақталмай, баласының өлі денесін алудан артық анаға бұл дүниеде тең келер қандай қасірет бар?

Динара: Ауғанстан туралы біз не білеміз? Ауғанстан бұл ертеден қалыптасқан мұсылман мемлекеті. Бірақ, бұл ел бізге ұмтылмас қайғы мен қасірет әкеледі деп ешқашан ойлаған емеспіз. Біреудің жүрек жарар ұлын, біреудің бауырын бұл жалғанда жұлып әкетерін кім білген.

Айжан: Ауған соғысы туралы статистикалық мәліметтер
1976 жылы желтоқсан айында Кеңес үкіметінің ұйғаруымен Ауғанстан жеріне Кеңес әскерлерін енгізу туралы шешім қабылданды. Тарих жылнамасының өзінің қаралы,нәубет жылдарымен орын алған зұламаттардың бірі-Ауған соғысы.
Қазақстандықтар саны – 22 мың 269 жауынгер
Соғыс даласында Қазақстан 924 боздағынан айрылды
Жар ұшып ,бала сүйіп үлгермеген 1015 жас елге мүгедек болып оралды
Хабарсыз кеткендер – 21
Кеңес Одағының батыры атағын алғандар – 86
Бейбіт күн кешіп жүргендер – 600

Баян: Әлем бесігі қай уақытта да болмасын,дүрбелеңде ,жер адамзаттың алтын бесігі, сонда да адам баласы дүниенің қай түкпірінде жүрмесін,қандай ұлт ,ұлыс болмасын,тыныштықты ,бейбітшілікті аңсайды. Ауған жерінде саясат шытырманы шайқалтқан соғыс өртін басуға қатысқан ,қиямет атыс пен шабысты көзімен көріп,ерлік туын жықпай елге аман-есен оралып,жастарға патриоттық тәрбие беруде және батылдық пен ерліктің ерен үлгісін көрсеткен қаһарман ағаларымыз арамызда.

Мұғалім сөзі: Бұл соғыста көптеген жас жауынгерлер қаза тапты, жараланып бір өмірге мүгедек болып қалды. Хабар- ошарсыз кеткендері де болды. Біздің Отанда бейбітшілік болса, Ауғанстанда көптеген біздің жас жігіттер интернационалдық борышын өтеу үстінде қаза тапты, жараланды. Сондай от шарпыған қанды жат жерлік майданнан ауылдас ағамыз Ержан Сұлтанбаев аман-есен оралды. Соғыстың аты соғыс. Соғыста көп жан түршігерлік оқиғалар болады. Ержан Сұлтанбаев ағамыз Отан алдындағы борышын адал, абыройлы атқарды. Оның дәлелі «Ауған халқы атынан алғыс» медалі мен СССР Жоғарғы Кеңесінің Құрмет грамотасы.

ІІІ. «Ауғанстан соғысы – жарияланбаған соғыс»
Зарина:
• 1979 жылдың 12 желтоқсанында Ауғанстанға Кеңес – Ауған шекарасына орналасқан Термезге келді және Түркістан әскери округі жұмысқа кірісті
• 1979 жылы 24 желтоқсанда Ауғанстанға Кеңестік әскерді енгізу шешімі құжат арқылы қабылданды.Құжатта қабылданып жатқан шешімнің қысқаша түсініктемесі берілді. Онда : «Орталық шығыстағы әскери саяси жағдайға байланысты Ауғанстан үкіметінің соңғы өтініші дұрыс деп танылды. Ауғанстан халқына интернационалдық көмек көрсету мақсатында ,сонымен қатар мемлекеттер тарапынан антиауғандық акцияларды жоя отырып,оларға қайырымды жағдай жасау үшін шешім қабылданды.»
• 1979 жылы 25 желтоқсан күні 1500 – де КСРО қорғаныс министрлігінің берген бұйрығымен Ауғанстанға Кеңес Әскерлерін кіргізу басталды
• 1979 жылы 26 желтоқсанда Ауғанстан территориясына түсірілген дивизияның міндеттері анықталып,соғыс операцияларына дайындалу жұмыстары басталды.

Баян:
Кеңес әскерінің Ауғаныстандағы қызметі
• 1 – кезең: 1979 жылғы желтоқсан – 1980 жылғы ақпан аралығы .Бұл кезеңде Ауғанстанға енгізу, олады горнизондарға орналастыру ,жер – жерге орналастырылған бекеттер мен әр түрлі обьектілерді қорғауды ұйымдастыру шаралары жүзеге асырылады.
• 2 - кезең:1980 жылы наурыз – 1985 жылы cәуір аралығы. Бұл кезеңде белсенді соғыс құрамаларымен бірлесе отырып АДР – дың Қарулы Күштерін нығайту және қайта ұйымдастыру жұмыстары жүргізілді
• 3 – кезең: 1985 жылғы мамыр – 1986 жылғы желтоқсан аралығы. Бұл кезеңде соғыс қимылдарынан ауған әскерлері әрекетіне кеңестік авиациямен ,артиллериямен және саперлік бөлімшерлермен көмек көрсету ауысуы
• 4 – кезең: 1987 жылғы қаңтар – 1989 жылғы ақпан аралығы. Кеңес әскерлерінің Отанға оралуына дайындық және толық шығып кетуі іске асты

Ауғанстан тарихынан дерек (бейнеролик)

Мұғалім сөзі: «Ерлік - жан дүниенің ұлы қасиеті» деген екен бір дана қария. Өмірінің өлшеулі бір бөлігі, жауқазын жастық шағының сүбелі үлесін оқ пен от астында өткізіп, тағдырдың жауызымен елге аман – сау оралып, туған жерімен қауышқан майдангер ағаларымызды біз қашан да мақтан тұтамыз.

Оқушы арнаулары:
Лаура:
Ауғанда сонау жылдар хат келетін,
Қанармен хаттар тола қап келетін.
Тыншымай тыпыршыған тола солдат,
Хатты көрсе, топырлап тап беретін.
Ауғанда сонау жылдар хат келетін,
Ауылдың ақ сәлемін ап келетін.
Күткенде жақсы хабар жолдасының,
Қуантып құлағынан шап беретін.
Аңсартып алты айда шақ келетін.
Балнұр:
Жаулардан қарсы келген жасқанбаған,
Жасаған ерлігіне мастанбаған.
Ұрпаққа өмір жолың өнеге боп,
Тарихта ардагерлер асқан бағаң.
Қызығы балалықтың тарқамаған,
Кезінде әр ауылдан, әр қаладан.
Аттанып қан майданға сендерсің ғой
Соғыстың бар азабын арқалаған.

Мұхтархан:
Жетпесем де шегіне шын арманның,
Қырқылғанша қанатымнан самғармын.
Жалынжастан зарын тартқан Ауғанның,
Тар жол тайғақ кешіп өткен тарланмын.
Айтқан сөзін екі етпеген сардардың,
Дайын тұрар сайыпқыран сарбазбын.
Өмір үшін өлімге де, сан бардым,
Ал бармауға намыстандым, арландым.
Бұл күндері ортасында жанжалдың,
Ойым дал боп жауап қатпай сандалдым.
Отанымды от кешсемде қорғармын.

Алтынбек:
Армысыңдар, ауғандық жауынгерлер?
Жырым бар жараланған жаңыңды емдер.
Өлгендердің жаннатта болсын жаны,
Тірілерің мың жаса, дәуірлеңдер.
Ерлік қылған аталарым аспан асты, ер үсті,
Біз сәндікке кимейміз деп, - шалбар менен бөрікті.
Отан – ана алдындағы өтеймін деп, - борышты,
Аттандыңдар, атқардыңдар соғысты.

Ұлдана:
Жастығыңмен жауға атылдың оқ болып,
Әндететін кездеріңде ауылында төс керіп.
Жаудың оғы сом мүшеңді төрт бөліп,
Кейбіреуің кеттіңмүлде жоқ болып.
Жау дейміз ау, қолдан жасап жауыңды,
Саясаттың сайқалдағы ай уаландарған тамырды.

Би: «Ерке сылқым»
Орындайтын: Қыздар тобы
Ән: «Туған ел».
Орындайтын: Ақылбек Арысбек, Мақсымхан Сүндет

Арысбек:
Мен қазақпын, ұланымын елімнің,
Мен қазақпын, тірегімін жерімнің.
Ұланымын туын көкке көтерер,
Болашаққа, алға бастап жетелер.
Қиындығын қазағымның әрқашан,
Қайыспайтын қара нардай көтерер.

Айжан:
Көп аузынан түспейтін,
Отан деген немене?
Оның тұлға, түс, кейпін
Достым, білгің келе ме?
Отан – сенің ата – анаң
Отан – досың, бауырың,
Отан - өлкең, астанаң,
Отан – аудан,ауылың
Отан – тарих, Отан-тіл,
Жасаған елің, өз халқың!
Отан - өлең, Отан – жыр
Көтерген көкке ел даңқын.
Отан-осы достарым,
Көңілге мұны түйе біл!
Отан деп өсіп жан – жағың,
Оны ардақтап, сүйе біл!

Назерке:
Әуелің Отан – ана алды
Ауыл алды, аунаған шөптің қасы.
Сағынғанда тым ыстық көрінеді
Жаста ойнаған үйшік қып сайдың тасы.
Отан дейміз от жаққан жерімізді,
Отан дейміз өсірген елімізді.
Отан дейміз туған жер, атамекен -
Биік тау, орман, тоғай, көлімізді.

Динара:
Отан белгілі бір адам үшін оның өзінің елі ғасырлар бойы ғұмыр кешіп және солай болып қалуы үшін жанын пида қып күресіп келе жатқан өңір, өлке ғана емес, туған шаңырағы, ата – ана, бала – шағасы, жары, дос – жаран туысы. Солармен бірге жалғанған көретін қызығы мен бақытты тұрағы, өлгеннен кейін де, ұрпақтарына рухы жар болып жататын топырағы.

Дина:
Сақтады олар елін, жерін, қонысын
Ақтады олар азаматтық борышын.
Шайқасты олар қасық қаны қалғанша,
Бермек еді бейбіт елге қол ұшын.

Ұлсерік:
Сапқа тұр, ақ ниетті адамдар
Кел, қосыл, бейбітшіл шеруге!
Тыныштық жауларын жеңуге
Бейбіт күн тулары самғасын.
Тыныштық тулары шарласын,
Жетім боп ана мен балалар,
Ойран боп от басы қалмасын.
Жол берме соғысқа азамат
Сен ғана тыныштық қорғаны.

Сүндет:
Жастық шақта жалын жұтып, қан кешкен,
Жарқын дүние жанарынан сан көшкен.
Ардагерлер – естелігі ерліктің,
Ұрпақтары ұмытпайды мәңгі естен.

Зарина:
Туған жердей жат жердің болмайтыны – ақиқат,
Оған әркез көңіліңнің толмайтыны – ақиқат.
Алтын торда алтын құс өсірсеңде, бұлбұл құс
Өскен бағы болмаса, қонбайтыны – ақиқат.

Би: «Әскер биі».
Орындайтын: Қыздар тобы
Ән: «Жаса Қазақстан!».
Орындайтын: Манап Мұхтархан, Ділдабек Алтынбек

Қорытынды сөз:
Ауғандық ардагер жауынгерлерді қадірлеп – құрметтеу – біздің борышымыз. Сонау Ауған жерінде қару асынып мұң арқалаған сын сағаттарда бірін – бірі бауыр дескен азаматтар бүгінгі таңда еліміздің түкпір – түкпірінде еңбек етуде.
Қазіргі таңда Елбасымыз Н.Ә. Назарбаевтың салиқалы саясаты мен ерен еңбегінің арқасында еліміз тыныш, бейбіт күн кешіруде.
Барша елімізді қорғаған ер азаматтарымыз, күндіз – түні шекарада кірпік қақпай тұрған сарбаздарымызға мың алғыс айтамыз.
Аспанымыз ашық болсын, бейбіт өмір жасай берсін.

Міне, құрметті қонақтар, «Ауғанның асуында от кешкендер» атты тәрбие сағатымыз аяқталды.

1 Сабақ жоспары
Мерзімі: 13.12.2017ж. Сыныбы: 8
Мектеп: Ж. Сүлейменов атындағы ЖОМ
Сабақтың тақырыбы: Белдемше пішімін шынайы өлшемде дайындау, матаға пішімді жаю, бұйымды пішу
Сабақ мақсаттары 1.Белдемше пішімін дайындау әдісін үйрену, шынайы өлшем алу реттілігін меңгеру;
2. Пішімдерді пайдалану және матаға пішімді жаю ретімен танысу;
3. Пішімдерді пайдаланып, бұйымды пішуді үйрену;
4. Шығармашылық қабілеттерін дамыту;
5. Материалдар мен құралдарды пайдалану қауіпсіздік ережелерін ескеру, сақтау.
Бағалау критерийлері Оқушы мақсатқа жетті, егер:
- Бұйым пішімінің шынайы өлшемін алады;
- Белдемше сызбаларын дайындайды;
- Белдемше өлшемін алу ережелерін сақтайды;
- Өлшемдерді пайдаланып бұйымды пішеді;
- Киім тарихынан мағлұмат бере алады.
Жоспар Жоспарланған жаттығу түрлері Ресурстар,қолданылатын стратегиялар
Ұйымдастыру кезеңі
Басы
3 минут

7 минут
Ұйымдастыру кезеңі.
Ынтымақтастық атмосферасын орнату.Амандасу. Топқа бөлу. Стикерлерді таңдап алады, жазылған тілекті оқиды, түстеріне сәйкес үш топқа бөлініп отырады.

Үй тапсырмасын тексеру: «Меннен- сұрақ, сізден- жылдам жауап». Оқушылар дайындап келген сұрақтарын топта талдап, топтан жақсысын ұсынады.

1. «Менен- сұрақ, сізден- жылдам жауап».
1. Белдемше сызбасының масштабын 1:4 етіп сызу дегеніміз не?
2. Қолдану мақстына қарай киімдер қалай бөлінеді?
3. Киімге қойылатың экономикалық талаптарды айт
4. Өлшем алу үшін қандай құрал қолданамыз ?
5. Белдікті бұйымдарға нелер жатады ?
6. Өлшем алған кезде айналым, көлденең өлшемдер қалай жазылады?
7. Қандай өлшемдер толығымен жазылады?
8. Белдемшенің ең көне элементтерінің бірі не жатады ?
9. ХV ғасырдан бастап готикалық белдемшелері қандай болды?
10. ХVI ғасырларда бай әйелдердің белдемшелері қандай болды?
11. XVII ғасырда қандай белдемшелер көбірек пайда болды?
12. XIX ғасыр басында белдемшелер қандай болды?
13. Белдемше сызбасын сызу үшін қандай өлшемдер қажет?
14. Киім адам тұлғасына қонымды болу үшін не қажет болады?
Оқушылар стикерлердіңтүсі арқылы үш топқа бөлінеді

Менен-сұрақ, сізден-жылдан жауап әдісі
Ортасы
5 минут

7 минут

Жаңа сабақты түсіндіру.Видео көрсетіледі
Пішімді көшіріп алудан бұрын әркім берілген кесте бойынша өзінің өлшемін алу қажет. Ол үшін мынандай тәртіппен әрбір жеке өлшемдерді біліп алу керек
Пішімдер қалыпты мүсінді (аса толық емес) адамға арналған және кестелерде көрсетілген өлшем бірліктеріне сәйкес келеді. Өздеріңнің өлшемдеріңді кестеде берілген мәліметтермен салыстырыңдар. Егер ауытқу бар болса, онда пішімге қажетті түзету енгізіңдер. Бірақ естеріңде болсын, пішімді өлшемнен артық үлкейтуге не кішірейтуге болмайды. Үлгінің өлшемдері үш санмен таңбаланады. Мысалы: 170 - 88 - 96. Мұндағы бірінші сан – см - мен өлшенген бой, екіншісі – кеуде орамы және үшіншісі – мықын орамы.
Постермен жұмыс.

Таңдаған өлшемнің дұрыстығына сенімді болу үшін: қосымша бетті ашу керек, таңдалған өлшемнің бөліктерін кеуде, мықын және бел деңгейінде өлшеу қажет және қағаз пішімдегі көлемді анықтай отырып нәтижесін екі еселеген жөн;
Қағаз пішімде белгіленген өлшемдер бойынша еркін қонымдылық қосымшасының көлемін есептеп шығару керек. Олар әдетте мынандай өлшемде болады:
• Блузка, көйлек – 6, 5 - 7, 5см;
• Астарсыз жакет – 7, 5 - 10см;
• Пальто, халат – 10 - 12, 5см;
Сондай – ақ еркін қонымдылық қосымшасы өлшемі пайдаланатын матаға байланысты: қалың маталар жұқа маталарға қарағанда қосымшаны көп, созылмалы маталар созылмайтын маталарға қарағанда аз талап етеді, ал тоқыма маталардан жасалған бұйымдар еркін қонымдылық қосымшасын мүлде қажет қылмайды.

Еркін қонымдылық қосымшасын анықтауда үлгі сұлбасының атқаратын рөлі зор. Егер бұйым созылмалы болса, онда қосымша барынша аз, ал егер спорттық пішінде болса, қосымша барынша көп болады. Қосымшалар арқылы дене құрылысы кемістігін көрсетпей жіберуге де болады.

Сарамандық жұмыс.
Оқушылар топпен жұмыс істейді ( Әр топтан 1 оқушының өлшемі алынады) Адам киімнің өлшемін білу үшін бел шеңберін, мықын шеңберін түгел өлшеп, алынған өлшемді екіге бөлу керек. Сонда алынған цифр дененің өлшеміне сәйкес. Өлшем белгілі бір тәртіп бойынша алынады, алдымен ( горизонталь бағытта), содан соң үзынынан ( вертикаль бағытта). Белді белдікпен қынайды, жеңіл киіммен тұрғаны дұрыс. Өлшегенде см. лентаны сол қолмен үстап, өлшейтін басты нүктеге әкеледі, әйел киімін оң жақтан, еркек киімін сол жақтан өлшейді. Жба - Белдің жартылай орамы. Көлденеңінен тұлғаны айналдыра бел деңгейінде түсіріледі. Өлшем белбеудің ұзындығын және қымтырмалардың енін есептеуге қолданылады Жма - мықынның жартылай орамы. Көлденеңінен жамбас тұлғасын айналдыра түсіріледі. Өлшем белдемшенің енін және қымтырманың енін анықтау үшін қолданылады. БҰ - Бұйымның үзындығы. Артқы бойдың бел сызығынан төмен қарай қажетті үзындыққа дейін түсіріледі. Өлшем белдеменің ұзындығын анықтау үшін қолданылады Ар. б. ұ – Артқы бойдың белге дейінгі ұзындығы. Артұы бойдың бел сызығынан мойын нүектесіне дейін түсіріледі ( жетінші мойын омыртұасы). Өлшем бел сызығына жамбас сызығынан жамбас сызығына дейінгі ара қашықтық осы өлшемнің жартысына тең болады. Компьтерлік бағдарлама үшін Ұж - белден төмен қарай жерге дейін адамның жанынан алынады, Ұ а - белден төмен қарай жерге дейін адамның алдыңғы бойынан алынады.

1 – ші топ. Дәстүрлі тор сызба арқылы тік белдемшенің сызбасын жасайды. 2 - ші топ. Сән журналдарынан белдемшенің пішім сызбасын алады. 3 - ші топ. Компьютерлік бағдарламаны пайдалану арқылы тік белдемшенің сызбасын сызады. Видеоролик

Постермен жұмыс

Сарамандық жұмыс
7 минут
р кесегі» әдісі бойынша сабақты қорытындылау
- Өлшемді өлшенетін адамның қай жағынан тұрып аламыз?
- Белдемше тігу үшін қандай өлшемдер алу қажет?
- Киім тігу үшін пішім жасаудың неше жолы бар?
- Стильдің неше түрі бар? «Қар кесегі» әдісі

Қыздар топта өзара өлшемдерді демонстрациялайды
Соңы
3 минут

Бағалау Рефлексия
Бүгінгі сабақта болған көңіл-күйді бас бармақ салынған суреттер арқылы бағалау
Бағалау
Топ жетекшілеріне сөз
Үйге тапсырма: Алынған өлшем бойынша белдемше сызбасын дайындап келу Бас бармақ тәсілі

Бағалау парақшасы арқылы әр топ өзін-өзібағалайды

2

1 САБАҚ: Үйшік (орыс ертегі) Мектеп: Ж.Сүлейменов
Күні: 10.03.2018 Мұғалімнің есімі: Капалова Гулжан Тулентаевна
СЫНЫП: 2 «А» Қатысқандар саны:
13 Қатыспағандар саны:
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары) Орыс халық ертегісін түсініп оқу. Диалог құрап ертегісін сахналау.
Міндеті: Ертегідегі негізгі ойды анықтау, ертегі кейіпкерлерін диалог құру арқылы сахналау.

Сабақ мақсаттары Барлық оқушылар:
• Жаңа білімді меңгереді.
Оқушылардың басым бөлігі:
• Тақырыпты түсініп, тыңдап, жетекші сұрақтар арқылы талқылайды.
Кейбір оқушылар:
• Алған білімді өмірде қолдана алады
Тілдік мақсат Оқушылар:
Ертегіні сахналауға ұмтылады.
Негізгі сөздер мен тіркестер:
Рольге бөліп оқу,
Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:
Кейіпкерлердің аттарын атау. Оқушыларды тізбектеп оқыту.

• Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket?
• Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?

Талқылауға арналған тармақтар:
Орыс ертегіні сахналау
Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?
Ертегіге неліктен үйшік деп ат қойған?
Жазылым бойынша ұсыныстар:
Ертегіні өз беттерінше жалғастыру
Алдыңғы тақырып Наурыз – жыл басы
Жоспар
Жоспарланған уақыт Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар
шаттық шеңбер орнату
Басталуы
Сабақтың жүрісі: I. Ұйымдастыру бөлімі. Сәлемдесу.
Сыныпты жан жануарлардың суреттері арқылы төрт топқа бөлемін.
Тышқан тобы
Қоян тобы
Түлкі тобы
Қасқыр тобы
Психологиялық дайындық «Ақ тілек. Әсем күлкі»
- Көңіл - күйлеріңіз қалай?

«Суреттер сөйлейді» әдісі
Сендер осы жануарлардың орнында болсаңдар қандай үй салар едіңдер. Әр оқушы өзінің армандаған үйін салады.

«Ерте ерте, ертеде»деп басталатын халық шығармасы қалай аталады?
Ертегілердің қандай түрлері бар?
Ертегілер
1. Жан жануарлар туралы
2. Қиял ғажайып
3. Шыншыл ертегілер
3. Мәтінмен жұмыс Болжау кестесі
а) Болжау кестесі арқылы мәтінді оқып беру
ә) Ертегінің мазмұнын бейнебаян арқылы түсіндіру.
б) Ертегіні іштей оқыту
Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.

«Суреттер сөйлейді» әдісі

Ортасы

Кейіпкерлер арасында сөйлеу диалог құрап, ертегіні сахналап көріңдер.
1 - топ Тышқан мен бақа
2 - топ Қоян және басқа аңдар
3 - топ Түлкі және басқа аңдар
4 - топ Қасқыр және басқа аңдар

Сызбамен жұмыс

«кім – кімнен кейін» әдісі
Аяқталуы
Адасқан сөздер» ойыны. Берілген іс - қимылдың қай аңға қатысты екенін сызықтармен көрсет.
Секірді түлкі
Алақ - жұлақ аю
Қорбаңдады қасқыр
Жүгіріп бақа
Ытқып - ытқып тышқан
Қуанып қоян «Адасқан сөздер» ойыны


Қосымша ақпарат
Саралау –Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тапсырманы күрделендіруді қалай жоспарлайсыз?
Бағалау - Оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы байланыс
• Рольге бөліп оқытамын.
• Ертегіні сахналауды жоспарлау • Түртіп алу, бағалау • АКТ
• Дүниетану
• Математика
Рефлексия
Сабақ /оқу мақсаттары шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары тиімді болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім және неліктен?
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы оқу мақсаты талапқа сай құрылды.
Ертегілердің түрлерін атап бере алды.
Жағымды ахуал сабақ өтілді деп есептеймін.
Саралау шараларына берілген тапсырма тиімді болды.

Толық тақырыпты берілген уақытта үлгердім.
Әр тапсырмаларға әдіс тәсілдерді еңгізуім қажет деп білдім.

1 Сабақтың атауы Тік төртбұрыштың (шаршының) периметрі
Мақсаты Сабақтың мақсаты:
1) тік төртбұрыштың мәнді белгілерін анықтау және периметрін табу.
2) оқушының таным белсенділігін арттыру, ойын және математикалық тілін дамыту, игерген дағдыларын жетілдіру.
3) оқушыларды ұқыптылыққа, жылдамдыққа тәрбиелеу.
Көрнекіліктер:фигуралар, сызбалар.
Күтілетін нәтиже
Психологиялық ахуал Тым еңкейме, қатты кетпе шалқаңа,
Салмақ салма, беліңе һам арқаңа.
Зейінді бол оқығанда, жазғанда,
Түзу, еркін, тыныш отыр партада. Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
Қызығушылықты ояту

- Оқушылар, бүгін біздің танысып үйренетініміз тік төртбұрыштың периметрін табу. Өткен сабақта үшбұрыштың периметрін қалай есептесек, төртбұрыштың периметрін табуда сол ережеге сүйенеміз.

Үшбұрыштың қабырғалары нешеу? Төртбұрыштың қабырғалары нешеу?
Төртбұрыштың қабырғаларын өлшейік. Оның барлық қабырғалары ұзындықтарының қосындысын жазайық.
3см+4см+3см+4см=14(см) Бұл қосындыны және оның мәнін төртбұрыштың периметрі деп атайды.
А) «Кім жылдам?» ойыны. Әр қатарға бір тапсырма беріледі.
1-қатарға. Берілген үшбұрыштың қабырғаларын өлшеп, периметрін табу.
2-қатарға. Берілген төртбұрыштың қабырғаларын өлшеп, периметрін табу.
3-қатарға. Шаршының қабырғаларын өлшеп, периметрін табу.
ә) «Теңге алу» ойыны. Тақтаға теңге ілінеді. Теңгеге жету үшін 3 қатардың оқушылары кедергілерден өту керек.Кедергілер-тапсырмалар. Қайсы қатардың оқушылары бірінші дұрыс орындайды, сол теңгені алады.

Оқулықпен жұмыс. 1-есеп. Берілген төртбұрыш, шаршының
қабырғаларын өлшеп, периметрін табу.

Шаршы

4см+4см+4см+4см=16см

Тік төртбұрыш

6см+3см+6см+3см=18см


2 есеп: Есеп құрастыр және шығар.

Шырша ойыншығы – 30 теңге
Қоңырау- ? 6 теңге қымбат
Шешуі: 30+(30+6) =66
Ж. 66 теңге
Зырылдауық – 90 теңге
Құрастырғыш--? 10 теңге арзан
Шешуі: 30+(30+6) =66
Шешуі: 90 – 10=80
Ж. 80 теңге

3есеп: Өрнекті жаз және оның смәнін тап.
А мен 30 санының қосындысы, мұндағы а = 27, 8;
27+30=57 8+30=38
А мен 6 санының айырмасы, мұндағы а = 76, 89;
76-6=70 89-6=83

4 есеп: Теңдеулерді шеш
а+8=98 а-5=40 а-6=32
а=98-8 а=40+5 а=32+6
а=90 а=45 а=38
90+8=98 45-5=40 38-6=32

Ой қозғау.
Кел, ойнайық!
«Сөз құрастыру»
Кестеге жауаптарды өсу ретімен орналастыр. Олардың астына тұсындағы әріптерді жаз. Сөзді оқы.
30-1Р 18-9А 74-70Қ 4+7М
8+8П 14+5Ы 13-6А 17-9Л

16
29
9
19
4
7
11
8
Мағынаны тану
Сергіту сәті Орманда кірпі келеді,
Саңырауқұлақ тереді.
Кездесті, міне, керегі:
Екеуі қайың астынан.
Біреуі терек қасынан.
Қанша олар болмақ есепте,
Тоқылған салса себетке?
Ой сергітеді,шашағандары
басылады
Ой толғаныс Шығармашылық тапсырма:
Барлық қабырға тең екен,
Бұрыштары тік болса,
Өлшеп көрсем төрт екен.
Қабырғасы төртеуден.
Табуды біз үйрендік,
Ұзындығы 3 болса,
Периметрі нешеге тең?
Ені оның 2ге тең.
Есептеп сен айта ғой,
Периметрі нешеге тең
Алдымда тұр үшбұрыш
Қабырғасы 4та 3.
Бұл есептің жауабын
Айтып берші, байқағыш?
Үйге тапсырма Дәптермен жұмыс
Балапанға көмектес:
(12 3) 4 = 5
Күнделіктеріне жазады
Бағалау Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау Бағалау парақшасын толтырады.
Кері байланыс Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады

1 Мерзімі
Тақырыбы Талантты және дарынды балаларды оқыту
Логикалық – математикалық дарындылық .
Мақсаты Талантты және дарынды балаларды оқытудағы олардың логикалық – математикалық қабілетін анықтауға, өмірге көзқарасының дұрыс қалыптасуына, ықыласын, төзімділігін, іскерлігін, ізденімпаздығын, шығармашылық қабілетін, басқа да қасиеттерін жетілдіруде логикалық – математикалық дарындылықты дамытуға мұғалімдерге бағыт-бағдар беру.
Күтілетін нәтиже Оқу үрдісінде жаңа тәсілдерді қолданудың нәтижесінде талантты және дарынды балалардың логикалық – математикалық қабілетін анықтайды.
Өмірге көзқарасының дұрыс қалыптасуына, ықыласын, төзімділігін, іскерлігін, ізденімпаздығын, шығармашылық қабілетін, басқа да қасиеттерін жетілдіруде логикалық – математикалық дарындылықты дамытады
Сабақ беру әдісі өзгереді.
Оқушылар үнемі ізденіс үстінде болады.
Сілтеме Мұғалімдерге арналған нұсқаулық. 49 – 57 бет
Үлестірмелі нұсқаулық
Түйінді идеялар ● Логикалық – математикалық дарындылық оқушылардың жадында сақтай білу қабілетін, ойлауын, тіл шеберлігін, білімге құштарлығын, өмірге көзқарасының дұрыс қалыптасуына, ықыласын, төзімділігін, іскерлігін, ізденімпаздығын, шығармашылық қабілетін қалыптастыруы мүмкін.
● Логикалық ойлауы ең үздік оқушылар топтағы бірлескен жұмысты сенімді, тиімді қолданылуы мүмкін.
● Тереңдетілген тапсырмаларды оқушылар үнемі орындау үшін ізденіс үстінде болуы мүмкін.
Коуч жазбалары Коуч іс – әрекеті Қатысушылыр
іс – әрекеті Ресурстар
Амандасу
3 мин Психологиялық ахуал туғызу, коучингтің тақырыбы мен мақсатын ашу Коучингке деген қызығушылығы оянады Коучинг жоспары, АКТ, бейне – ролик, стикер, А4 қағаздары, стикер, түрлі түсті маркерлер таратылады
Топқа бөлу
2 мин «Бананға кім бұрын жетеді ?» ойыны арқылы топқа бөлу Топқа бөлініп, топтасады

Білу
«Ой шақыру»
5 мин
І топ-
ІІ топ-
Айжан мен Маржанның әкелерінің аттарын ата. Айжан мен Маржан – Асқар мен
Мұраттың қыздары. Айжан Асқардың қызынан үш жас кіші болса, бұлардың
әрқайсысының әкелерінің аты кім?
• ІІІ топ-
Үш ағайынды.
Арман, Аян, Абзал ағайынды үшеуі әртүрлі класта оқиды.Абзал арманнан, ал Аян
Абзалдан кіші емес. Бұл үйдің үлкені ортаншысы,кішісі кім? ІҮ топ- Әкесі шешесінен 5 жас үлкен, қызының жасы шешесінің жасның жартысы, үшеуін қосқанда 100 болуы тиіс, әкесі, шешесі, қызы нешеде болғаны Бейнекөріністерді терең түсіну.
Топпен ақылдаса отырып сабақтың тақырыбы мен мақсатын ашады.

Түсіну
20 мин І – тапсырма

1-топ
«Даналардың логика туралы айтқан
тұжырымдамалары мен түсінігі»
2-топ
«Логиканың негізгі мақсаты мен зерттеу пәні»
3-топ
«Шығармашылық жаттығулар»

4-топ
«Логикалық ойлаудың ерекшелігі» Топтаса отырып тапсырманы орындайды
«Дөңгелек стол» әдісі» арқылы мұғалімдер пікірі айтылады

«Фишбоун» әдісіне салу арқылы көрініс көрсетеді

«Блум түймедағы әдісіне» салу арқылы жағдаяттан шығады

«Білім қабырғасы» әдісіне сала отырып
жарыссөз ұйымдастырады
А3 форматтағы қағаз
Өзара бағалау
2 мин Бағалау критериін интербелсенді тақтада көрсету Бағалау критериіне қарай топтар бір – бірін бағалайды “От шашу әдісімен бағалау” Интербелсенді тақта

Сергіту сәті
3 мин Интербелсенді тақтада көрсету Үштілділікті дамыту
Дене мүшелерін ағылшынша үйрену
Қолдану
10 мин ІІ – тапсырма
«Кім жылдам?» әдісі арқылы логикалық жаттығулар мен «төрт сурет, бір сөз» тапсырмалар тартылады ІІ – тапсырма бойынша
«Кім жылдам?» әдісі арқылы логикалық жаттығулар мен «төрт сурет, бір сөз» тапсырмаларды орындайды

Үлестірме тапсырмалар
Бағалау
2 мин " Бағдаршам" әдісі арқылы бағалау
Жинақтау
10 мин ІІІ – тапсырма
«Рөлдік ойын әдісі»
Пантомимика ойыны
Ойынға 4- 10 әріптестер қатысады. Ойынды бастамас бұрын әріптестермен бірге аспазшы, дәрігер, спортшы т.б. секілді қимыл-әрекетін ым – ишарамен (пантомимика) көрсетуге болатын, алуан түрлі мамандық туралы әңгімелеседі.
Бағалау
2 мин «Ұшақ» арқылы бірін- бірі бағалайды

Рефлексия
5 мин Кері байланыс: “Блоб ағашы” немесе “Мақсат ағашы”
Мақсаты: Әріптестер бүгінгі сабақ ұнадыма?
Қай ойын ұнады?
Бүгінгі сабақтан өз қоржындарыңа қандай қызықты тапсырманы салдыңдар?
Бүгін біз не үйрендік?
Біз қалай логикалық ойымызды толықтырдық. Бүгінгі сабағымыздың мақсаты осы.

Ж. Сүлейменов атындағы ЖОМ КММ география пәнінің мұғалімі
Мұхымбай Раушан Өмірзаққызы
І санат
raushan_mukhimbai@mail.ru

1 Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Білім беру саласы: Қатынас
Білім беру көзі: Драма
Оқу іс-әрекетінің тақырыбы: Дені саудың – жаны сау (сюжетті-рөлдік ойын)
Ортақ тақырып: Денсаулықты қалай күту керек?
Мақсаты: Дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс айту, сыбырлап және қатты айту. Интонацияларды ажырата алу және оларды айту. Өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіру, оның қалай әрекет ететінін алдын ала сезу. Сюжетті-рөлдік ойындарға қатысу. Өз ойын құрдастарының ортасында білдіру, басқалардың пікірін тыңдай білу.
Көрнекілігі: Дәрігер ойыншығы, дәрігер суреттері
Блингвалдық компонент: дәрігер – доктор – doctor

Жоспарланған уақыт Педагогтің іс-әрекеті Балалардың
іс-әрекеті

І. Дұрыс әсерлі
көңіл күй орнату.
0-1 минут

II. Өмірлік тәжірибені
маңыздандыру.
Мақсатты болжам
3-5 минут
Шаттық шеңбері
Балалармен амандасып, жақсы ынтымақтастық
қарым-қатынасқа түседі.
Алақанды ашайық,
Күннің нұрын салайық.
Жүрек жылуын салайық,
Осы жақсы лебіздерді
Бір-бірімізге сыйлайық.
– Денсаулығымыз мықты болуы үшін не істеуіміз керек?
«Ыммен көрсет» ойыны. Спорт түрлерін ыммен көрсету (суда жүзу, шаңғы тебу, футбол).
– Біз ауырған жағдайда бізге кім көмекке келеді?
– Жедел жәрдем орталығының нөмірін кім біледі?
«Не артық?» ойыны.
Ортада тұрған медициналық құралдардың арасында жемістер көкөністер, ойыншықтар қойылған. Балалар артық затты табуы керек.
Балалар бірге қайталайды.

Балалар ыммен көрсетеді.

Сұраққа жауап береді.

Балалар артық затты табады.
Сабақтың ортасы
III. Тақырып
бойынша жұмыс
6-25 минут Әліппе-дәптермен жұмыс:
1-тапсырма. Балалардың көңіл күйінің көтеріңкі немесе
жабырқау болуының себебін анықта. Дөңгелек ішіне суретке
сәйкес смайлик суретін сал.
2-тапсырма. Суретке қарап, балалар қандай дыбыс
шығаратынын анықта. Қатты және жай дауыспен қайтала.
– Сен қандай мамандықты таңдайсың?
3-тапсырма. Қуанышқа дәрігерге қажетті заттарды таңдауға көмектес.
4-тапсырма. Көңіл күйлерін көрсет.
1. Қуаныш дәрігерге екпе алуға бара жатыр. Ол ... (қорқады)
2. Қуаныш әжесіне дәрі алуды ұмытты. Ол ... (өкінеді)
3. Қуанышқа кішкентай баланы қарауды ұсынды.
Ол ... (таңғалады)
4. Қуаныш спорттан жеңіске жетті. Ол ... (қуанады)
Сюжетті-рөлдік ойын: «Емхана»
Балалар ана, бала, дәрігер, көз дәрігері, тіс дәрігері бар суретті алады, сол суреттерге байланысты өздері рөлдерге бөлінеді.
«Зейінді бол» жаттығуы. Тақырыпқа қатысты сөзді естігенде, қол шапалақтайды, басқа сөз болса, қол көтереді. Әліппе-дәптермен жұмыс

Балалар дөңгелектің ішіне смайликтің суретін салады.

Өз ойларын ортаға салады.

Балалар көңіл-күйлерін көрсетеді.

Суретке байланысты балалар рөлдерге бөлінеді.

Жаттығуды орындайды.

ІҮ. Сабақтың
қорытындысы.
Рефлексия
28-30 минут - Ауырған адамдар емханаға не үшін барады?
- Таза болып жүру үшін не істеу керек?
Сұраққа жауап береді.

Күтілетін нәтиже: сюжетті-рөлдік ойындарға қатысады;

Нені біледі: өз ойын құрдастарының ортасында білдіре алады, пікірін тыңдай біледі.

Қандай түсініктерді игерді: интонацияларды ажырата алады және оларды айтады;

Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: өз әрекетін серігінің әрекетімен үйлестіреді, оның қалай әрекет ететінін алдын ала сезеді.

1 Білім беру саласы: «Таным»
Ұйымдастырылған оқу іс - әрекеті: «Математика»
Тақырыбы: Қызықты математика. (математикадан қорытынды сабақ)
Сабақтың мақсаты:
Білімділігі: Балалардың сан және санау, геометриялық пішіндер, кеңістікті бағдарлау, уақытты бағдарлау бөлімі бойынша жыл бойына өткен білімдерін бекіту.
Дамытушылығы: логикалық ойлау қабілеттерін жетілдіру.
Тәрбиелігі: Ойындар арқылы математика сабағына деген қызығушылықтарын арттыру, шапшаңдыққа, тапқырлыққа үйрету.
Сабақтың әдіс - тәсілдері: сұрақ - жауап, түсіндіру, әңгімелеу
Сабақтың көрнекілігі: сандар, әртүрлі фигуралар, мультимедиялық тақта, суреттер.
Сабақтың жүру барысы:

Жоспарланған уақыт Педагогтің іс-әрекеті Балалардың
іс-әрекеті

І. Дұрыс әсерлі
көңіл күй орнату.
0-1 минут

II. Өмірлік тәжірибені
маңыздандыру.
Мақсатты болжам
3-5 минут
Шаттық шеңбер
Армысың, мейірімді Аспан - Ата
Армысың, қайырымды Жер - Ана
Армысың, шұғылалы Алтын – Күн
Армысың, балабақша, дос - жаран..
Жылулық шеңбер.
- Таңертең тұрған кезде аналарың қайырлы таң деп айта ма?
Кәне, бізде қайырлы таң тілейік.
- Қайырлы таң көздерім, сендер ояныңдар!!!
- Қайырлы таң құлақтарым, сендер ояныңдар!!!
- Қайырлы таң саусақтарым, сендер ояныңдар!!!
Көздерін, құлақтарын уқалайды, қолдарын шапалақтайды.
- Жарайсыңдар, балалар, бүгінгі күніміз жақсы болсын, орнымызға отырайық.
- Бүгін бізде қарапайым математикалық ұғымдар туралы ашық оқу – іс-әрекеті.

Проблемалық жағдаят:
– Сендер қалай ойлайсыңдар, адамның көңілді болуы неге
байланысты?

Қызықтыру сәті: Әуенмен «Білім ханшайымы» келеді.
Білім ханшайымы: Сәлеметсіңдер ме балалар!
Балалар: Сәлеметсіз бе!
Білім ханшайымы: Балалар мен мектептен келген «Білім ханшайымымын». Сіздерді мектепке барады деп естіп келдім. Мектепке барғыларыңыз келе ме?
Балалар: Иә.
Білім ханшайымы: Олай болса мен сіздерге құр қол келген жоқпын. Өзіммен бірге сіздерге тапсырмалар ала келдім. Тапсырманы дұрыс орындасаңдар мектепке қабылданасыңдар.
Тәрбиеші: Қош келдің Білім ханшайымы. Біздің балалар ақылды және сіздің берген тапсырмаларыңызды орындайды. Сіз жайғасып балаларымыздың білімін тамашалап отырыңыз.
Ендеше балалар Білім ханшайымы қандай тапсырма әкелді екен қарайық.

1 - тапсырма:
1. Жылдың төрт мезгілін ата?
2. Қазір жылдың қай мезгілі?
3. Бір жылда неше ай бар?
4. Бір аптада неше күн бар?
5. Бүгін аптаның нешінші күні?
6. Қазір тәуліктің қай мезгілі?
Балалар бір-бірімен амандасады.

Балалар қосылып бірге қайталайды.

Балалар зер салып, мұқият тыңдайды.
Сабақтың ортасы
III. Тақырып
бойынша жұмыс
6-25 минут Ойын: «Шардың түсімен жыл мезгілін сәйкестендір»
(қызыл, сары, ақ, жасыл)

2 - тапсырма: «Қандай геометриялық пішіндерді білесіңдер?»
Тәрбиеші: Балалар 2 - тапсырмада былай делініпті: «Қандай геометриялық пішіндерді білесіңдер?» Ақ қағаз бетінің ортасына сопақша, сол жақ бұрышының жоғарғысына үш бұрыш, төменгі бұрышына төртбұрышты орналастыр. Оң жағының жоғарғысына шаршыны, төмеңгі бұрышына шеңберді орналастыр.

Дидактикалық ойын: « Қай пішінге ұқсайды?»
Сергіту сәті. Балаларға жәшіктен әр түрлі геометриялық пішіндерді таңдап алу ұсынылады, балалар әуенге қосылып билейді де, әуен тоқтағанда қолдарындағы геометриялық пішін бойынша үшбұрыш, төртбұрыш, шеңбер жасап тұрады.
3 - тапсырма:
1 - ден 10 – ға дейін тура және кері санау Екі тілде санау.
Дидактикалық ойын.. «Жоғалған сан».
Сандардың көршісін табу. (кубиктермен)
(1 - ден10 - ға дейін сандар бойынша ретімен тұрады, балалар көршілерін табады.)

Тәрбиеші: балалар келесі тапсырма кеңістікті бағдарлау бөлімі бойынша келіпті, яғни «Мектепке апарар жол картасын бейнеле» деп аталады.
4 - тапсырма: «Жол картасын бейнеле»
Ағаш, күн,, тас, гүлдер, жол, мектеп, үйлер) т. б. суреттерді үстел үстіндегі жасыл матаға өздерінің орналасу реті бойынша

балалар жапсырады.

Тәрбиеші: Енді балалар Білім ханшайымының әкелген соңғы тапсырмасын қарайық.
5 - тапсырма:
Логикалық есептер

1. - Дүкеннен анам дөңгелек 2 допты алып келді, оның біреуін ініме бердім. Менде неше доп қалды? (1)
2. - Қоянда неше құлақ бар. (қоянның суретін көрсету)
3. - Қолда қанша саусақ бар? (саусақтардың суретін көрсету)
4. Ағашта 5 құс отыр, оның 2 – уі ұшып кетті, ағашта қанша құс қалды?
5. Себетте 2 алма, табақта 3 алма қосқанда барлығы болады неше алма?
Білім ханшайымы: Балалар сендер менің сұрағыма мүдірмей дұрыс жауап бердіңдер. Бір - бірлеріңе көмектесіп өз білімдеріңді көрсеттіңдер, енді сіздерді мектепке қуана - қуана қабылдаймыз. Енді мен басқа балабақшаға барамын, сау болыңдар.
Әуенмен «Білім ханшайымы» шығып кетеді.

Балалар сұраққа жауап береді.
.
ІҮ. Сабақтың
қорытындысы.
Рефлексия
28-30 минут Балалар, бүгін қандай тапсырмаларды орындадық, қане, есімізге түсірейік. Біз енді пішіндерді білеміз. (Бірге қайталау) 1 - ден 10 - ға дейін тура және кері санаймыз. (Бірге қайталау) Жыл мезгілдерін білеміз. Апта күндерін білеміз.
- Жарайсыңдар, балалар, бәріміз келген қонақтармен қоштасайық.
Көріскенше күн жақсы,
Сау саламат болайық.

- Балалар, «Қызықты математика» әлеміне саяхатымыз ұнады ма?
- Қандай тапсырманы орындадыңдар?
- Сендер бүгінгі «Қызықты математика» әлеміне саяхатымызға өте жақсы қатыстыңдар, жарайсыңдар, балалар бәріміз келген қонақтармен қоштасайық.
Көріскенше күн жақсы,
Сау саламат болайық. Балалар сұраққа жауап береді.

Білім беру саласы: Қатынас
Білім беру көзі: Драма
Оқу іс-әрекетінің тақырыбы: «Ең керемет дәм» (сахналау)
Ортақ тақырып: Мен үшін не дәмді және пайдалы?
Мақсаты: Ілікпе сөз бен фразаларды айтуда тыныс алуды реттеу. Дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс айту, сыбырлап және қатты айту. Интонацияларды ажырата алу және оларды айту. Тірі организм мен заттардың бейнелерін ым-ишара және дененің ырғақты қимылы арқылы жасау. Өз ойын құрдастарының ортасында білдіру, басқалардың пікірін тыңдай білу. Басқа кейіпкерлермен рөлдік қарым-қатынасқа түсу.
Көрнекілігі: арпа, бидай суреттер
Блингвалдық компонент: адам – человек – people, нан – хлеб – bread

Жоспарланған уақыт Педагогтің іс-әрекеті Балалардың
іс-әрекеті

І. Дұрыс әсерлі
көңіл күй орнату.
0-1 минут

II. Өмірлік тәжірибені
маңыздандыру.
Мақсатты болжам
3-5 минут
Балалар ынтымақтастық қарым-қатынасқа түсу.
Ойын-жаттығу: «Өз көңіл күйіңді көрсет».
Мына сұлу әлемде
Адам өмір сүреді.
Үлкен менен кішіге
Күн сәулесін төгеді.
– Балалар, сендердің көңіл күйлерің қалай?
– Олай болса, көңілді болғанда не істейсіңдер?
– Ренжігенде
– Таңғалғанда
– Қуанғанда
– Ендеше, біз бір-бірімізге жылы лебізімізді білдірейік.
Айсұлу тәрбиеленушілерден мақал-мәтелдің мағынасын
сұрайды.
Арпа, бидай ас екен,
Алтын, күміс тас екен.

Балалар бір-бірімен амандасады.

Балалар көңіл-күйлерін көрсетеді.
(Қол шапалақтау).
(қабақ түю).
(көздерін бақырайту). (күлу).

Балалар өз ойларын білдіреді.
Сабақтың ортасы
III. Тақырып
бойынша жұмыс
6-25 минут Әліппе-дәптермен жұмыс
1-тапсырма. Суреттегі қай баланың іс-әрекеті ұнады?
Неге? Әңгімеле.
Біз нанды қадірлейміз және дәмін білеміз.
Басқа тамақтардың дәмі қандай болады?
2-тапсырма. Суреттегі тамақтарды жегенде бет-әлпетің
қандай болатынын ым-ишарамен көрсет.
Мимикалық жаттығу: беттің бұлшық етіне массаж.
1. Қышқыл тамақ жегенде.
2. Тәтті тамақ жегенде.
3. Ыстық тамақ жегенде.
4. Ащы тамақ жегенде.
Көптілділік:
адам – человек – people
нан – хлеб – bread
– Нан туралы қандай ертегі білесіңдер?
«Нан қайдан шығады?» ертегісін оқып беру.
– Сол ертегідегі тышқанның дауысын салып көрейік.
3-тапсырма. Тышқанның дауысын салу.
– Тышқан нанды көрген кезде не деді?
Қалай айтты?
4-тапсырма. Ертегіге қатысты суреттерді белгіле.
Сахналау. Ертегіні сахналау үшін рөлдерге бөлінуіміз керек.
Сол үшін бізге Айсұлу өзімен бірге қолсандық алып келіпті.
Ол сандықтың ішінде тәрбиеленушілер санына сәйкес карточкалар болады. Ертегі кейіпкерлері бар карточканы алған тәрбиеленушілер рөлдерге бөлінеді.

Сахнадағы жұмыс тәртібін еске түсіру: Актёр ойын кезінде
залдағы көрермендер назарын өзіне аударады. Актёрдің сөз
шеберлігі қандай болу керек? Өзіңді тыңдату үшін сөзіңді
Театрландырылған көрініс:
«Нан дастарқанға қалай келеді?»
Интонациямен жұмыс:
Нан қоқымын шашпаңдар,
Жерде жатса баспаңдар.
Теріп алып қастерлеп,
Торғайларға тастаңдар.
Әліппе-дәптермен жұмыс

Балалар бет-әлпеттерін көрсетеді.
(3-4 рет)
(3-4 рет)
(4-5 рет)
(4-5 рет)
Үш тілдік сөзде қайталайды.

Балалар зер салып, мұқият тыңдайды.

Балалар берілген сұрақтар бойынша дауыс ырғағына
салып айтады.

Ертегіні сахналайды.
Суреті жоқ бос карточканы алған тәрбиеленушілер көрермен болады.

Өлең жолдарын Айсұлумен бірге қайталайды.

ІҮ. Сабақтың
қорытындысы.
Рефлексия
28-30 минут  Ұннан қандай тағамдар пісіріледі?
 «Еңбекпен келген нан тәтті» деген сөзді қалай түсінесіңдер?

Сұраққа жауап береді.

Күтілетін нәтиже: ілікпе сөз бен фразаларды айтуда тыныс алуды реттей алады;

Нені біледі: дыбыстарды түрлі екпінде анық және дұрыс, сыбырлап және қатты айтады.

Қандай түсініктерді игерді: интонацияларды ажырата алады және оларды айтады;

Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: ым-ишара, дауыс ырғағы, ойын атрибуттарын қолданып таныс әдеби шығармалар негізінде кейіпкерлердің бейнелерін жасай алады.